新課改下初中化學教育的現(xiàn)狀和反思

【摘 要】教育，在于有目的地改造人、創(chuàng)造人，使人們獲得更高的職業(yè)素養(yǎng)與技能，以便更好地完善自己、服務他人。教育事業(yè)的建設十分重要。初中化學作為基礎教育里的重要組成部分，如何更好地將化學知識傳遞給學生顯得尤為重要。新課改下的初中化學教育仍存在著或多或少的問題，值得我們?nèi)ヌ骄亢头此迹员愠尸F(xiàn)給學生更好的教育環(huán)境。

【關鍵詞】初中化學 教學現(xiàn)狀 反思

在新課改的大背景下，循規(guī)蹈矩的初中化學教學大綱做出了及時的調(diào)整，新的教學大綱反映了新型課程改革所倡導的創(chuàng)新的新型思維。初中化學的內(nèi)容顯得新穎，形式多變，解題方法多樣，不再僅僅拘泥于公式。但與此同時，變革下的初中化學教學也帶來了一定的問題。學生仍然陷在陳舊的解題思路中，無法適應新課改后的化學方式，他們普遍反映收獲的知識難度增大，無法輕易接受。這就需要我們及時調(diào)整授課方式，以更好地角度解決學生遇到的麻煩，幫助他們早日適應。針對當前初中化學教學可能出現(xiàn)的問題，我們要積極思考，努力尋找解決問題的辦法。

一、新課改初中化學教學現(xiàn)狀

1.學生無法脫離陳舊的解題觀念，無法真正學到知識

教育的根本問題沒有得到真正的解決。傳統(tǒng)教學思想對整個教育系統(tǒng)影響較深，學生從小接受的教育可能多為死記硬背為主，但是大多沒有形成自己的思維模式。對于化學的認知，學生也大多停留在背熟公式再往題目上套，或者根本沒有搞清所謂的邏輯關系就輕易地做題，導致學生在學習的過程中盲目且沒有方向感，無法形成自我的知識體系。新課改下的初中化學知識體系，要求學生積極參與，積極投入，以便培養(yǎng)自己的空間立體感、代入感、符號感，有自己的運算能力、思維擴散能力、多重解決方法塑造能力等，而這正是新課改之前的教育體系缺失的地方，傳統(tǒng)知識體系并沒有著重強調(diào)關于學生的自主性，也讓學生逐步喪失了這樣培育自己能力的過程。

2.教師自身專業(yè)素質(zhì)不過硬，無法正確地向?qū)W生傳遞知識

新課改的大背景，本身就要求教師具有較高素養(yǎng)，尤其是針對化學，必須要有自己的一套方式方法和解題思路，才能更好地將自己的方式方法傳授給學生，同時應該告訴學生學習化學的奧秘，努力向?qū)W生解釋學習化學的意義，創(chuàng)造一些美好的有趣的氛圍，使學生能夠感受到化學的美好。但是現(xiàn)今大部分教師，尤其是已經(jīng)在崗有一定教齡的教師，往往僅通過教師資格的考試，在師范期間接受過化學教育甚至并不是正規(guī)的化學教育就匆忙上崗，有些教師甚至只是代課教師，對于化學的教育僅僅也停留在單純地解決問題上面，對于化學教育的思索不夠深刻，自己都不能很好地理解教育體系，又改如何傳授給學生關于化學的知識呢。

3.家長的干涉教育，使孩子無法真正體會化學帶來的快樂

首先，整個教育對于初中化學課程結(jié)構的設置仍然偏于保守，化學學習的真正理念無法得到很好的傳承。其次，整個教育體系對于化學仍然存在著急功近利的現(xiàn)象，教育方面往往流于形式。初中化學在整個教育結(jié)構中十分重要，在中考甚至未來的高考中比分較大。大多數(shù)人，尤其是家長，往往將化學作為孩子升學的籌碼，只要孩子的化學成績有所提升，就能離考進名校的目標更近一點，從而忽視了化學對于孩子思維邏輯能力的塑造。家長看似很重視孩子的化學成績，然而大多只是機械性地要求孩子能漲分就行，有些家長甚至逼迫孩子采取題海戰(zhàn)術、刷題，重復做題來加深對某道題目的理解和解答，卻造成了孩子的逆反心理，使孩子的心中有了抵觸。孩子對于化學并沒有熱愛，只是也功利性地將它當成讓自己的未來更成功的一塊墊腳石，這樣的情況持續(xù)加重，不但不能使孩子享受到數(shù)字帶來的理學魅力，還會產(chǎn)生一種追名逐利的心態(tài)，是中國教育階段的“大忌”。

二、對于初中化學教育的深刻反思

1.重視化學人才的培養(yǎng)，強化化學教師團隊

教師在學生的成長道路上起著十分重要的作用，要注重加強教師的綜合素質(zhì)，首先教師的態(tài)度要好，不要覺得自己是老師就比學生更優(yōu)秀，從而瞧不起學習不好的學生。教師應該給學生一種平易近人的感受，這樣更容易拉近和學生的距離。學生不會怕老師，就不會對這門課程有抵觸，然后就會自然而然地對化學產(chǎn)生興趣。其次要提高教師的專業(yè)能力，努力創(chuàng)造各種解題思路，使學生能夠在眾多解題思路中尋找適合自己的方式方法，從而培養(yǎng)自己的思維能力。教師可以采取多重方式教育學生，活躍班上氣氛，感染同學。舉個例子來講，在進行課程導入的時候教師可以利用實驗來提升課堂導入的效果。比如在教學燃燒的相關知識的時候，教師可以讓學生利用酒精燈、燃燒棒還有燒瓶等物品進行實驗，在實驗的基礎上探查燃燒的要素是什么。而在這個過程中教師要在學生的身邊保護學生的安全，同時也是為了讓學生及時提升。

2.重視創(chuàng)新思維

學好化學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要，與此同時，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力對于學生學好化學也有著重要意義。例如，老師可以有組織地開展創(chuàng)新實驗收集大賽、邏輯推理故事演說等活動，使學生充分發(fā)揮自己所長，再有意識地培養(yǎng)與化學的關聯(lián)，從而逐漸鍛煉學生的邏輯思維能力和空間想象能力等。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以讓學生的思維能力得到良好的鍛煉，提升學生處理問題和解決困難的能力。

新課改的標準是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、人民的綜合素質(zhì)不斷提升而做出的不斷調(diào)整，它順應著時代的變革，努力完善著教育體系。課程的改革仍然會有許多的不足，但它起碼在不斷變化著，不斷適應和調(diào)整著。為了我國未來更好的發(fā)展，我們應該遵循課程改革標準，不斷提升教師素質(zhì)，在初中化學的教育方面提出不斷創(chuàng)新的方式，使學生適應并且更好地接受更好的知識，為我國培養(yǎng)一代又一代更優(yōu)秀的人而努力。

參考文獻

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