高中政治教學中教師教學方法探討

【摘 要】上好一堂政治課很難，上好一堂哲學課更是難上加難。哲學是人類智慧的結晶，是人類理性思維的璀璨明珠，在人類的發展歷程中閃耀著熠熠光輝。哲學具有高度的概括性、抽象性和思辨性，自古以來哲學課就非?？简瀳探陶叩哪芰εc智慧。上好一堂哲學課不僅需要執教者較高的學科素養、文化背景，更要有一定的人文情懷和教學智慧。哲學教給學生的不僅僅是學科知識、基本理論，更重要的是開拓視野、拓展思維，讓學生在未來的人生路上堅定理想信念，把握人生航程，辨真偽、明是非，最終到達理想的人生彼岸。

【關鍵詞】高中政治 哲學 維度

哲學教學一直是高中政治教學中的一個難點。其原因不僅在于哲學課內容本身枯燥乏味和高度抽象，更在于哲學教學方式和理念的難以突破。一直以來哲學課教學中存在著種種問題，特別是沒有凸顯哲學課教學的應有之義，所以使得這門課程的發展面臨重重困境。要想讓高中哲學課煥發生機，提升學生學習哲學的興趣，教師在具體的教學過程中一定要堅持以下四個維度，即長度、寬度、厚度和深度。只有堅持做到上述四個要求，才能真正回歸哲學教學的本義，拓展哲學教育的空間。

但是哲學課教學的具體現實卻是，學生對于哲學學習的興趣每況愈下。這當然有多方面的原因，課程設置的多少，教材內容的難易，思維能力的缺失，應對考試的壓力等等。但另一個非常重要的原因就是教師在在哲學課教學中存在的諸多問題，具體表現在教學方式的陳舊、教學理念落后、教學手段單一等等。這些原因導致我們的哲學課堂失去了應有的活力和生機，失去了靈動和意蘊。那種單純的枯燥教條式的講授難免使學生覺得索然無味，興趣低下。更有甚者，將本已高度抽象概括的哲學道理加以無限的延伸拓展，脫離學生生活實際和思維水平，導致晦澀難懂。這些現象的確值得我們深思。因此，哲學課的講學應該讓學生充分領略哲學的思想魅力，體驗思想領域遨游的暢快，更應讓學生追求獨立人格和自由精神，從而達到人生真善美的至高境界。上好一堂哲學課，從教師角度而言必須堅持以下四個維度：

一、寬度—生活感悟的提煉

哲學產生于人類的實踐活動，起源于對實踐的追問和對世界的思考。所以哲學并不是理論閣樓，高高在上而不食人間煙火。哲學實際上同我們的生活息息相關密不可分。脫離生活基礎的哲學理論大廈最終一定會倒塌，同樣脫離現實生活的哲學課最終也只能湮沒于歷史的塵埃中，失去曾經的耀眼光芒。只有不斷貼合學生實際，關注現實生活，哲學才能更具生命力和吸引力，哲學思想才能進一步繼承、弘揚和發展。所以教師在哲學課的講授中要讓學生既能仰望星空，又能腳踏實地。讓學生把關注的視角同時投向我們的歷史和現實，引導學生善于從日常生活中把握蘊含其中的哲學道理。在哲學與生活的交匯中，提煉生活智慧，提升生活品質，提高生活技能。通過哲學思維的提高讓學生體悟生活的美好和對未來幸福生活的向往。

二、厚度—人文意識的培養

哲學在自身的產生發展過程中一直散發著濃濃的人文氣息。哲學在對人類自身命運的反思抗爭中茁壯成長，所以哲學思想處處散發著人類理性的光芒。哲學課通過對人和世界關系的不斷思考和審視，讓學生思接千載、視通萬里。既能讓學生掌握基本理論和觀點，同時也要讓學生提升自我的人文內涵。因此哲學課的落腳點在于學生人文素養的培養，在于學生良好人格的塑造。所以教師在哲學課的教學中應該把一些涉及的哲學家及相關哲學觀點的產生背景和人文內涵加以介紹，了解哲學的發展脈絡和清晰線索。通過對學生人文素養和人文意識的培養和塑造從而讓學生在思想的國度里自由馳騁，穿越歷史和現實的重重迷霧，探尋人生的真諦，實現人生的完美升華。

三、長度—正確三觀的塑造

哲學對學生的成長和終身發展具有深遠意義。哲學思想流派繁多，各種哲學思想良莠不齊，而哲學課的一個重要使命就是讓學生堅定馬克思主義哲學的正確方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以哲學課的教學應著眼于學生的長遠發展，在堅持正確的政治方向和立場的同時廓清種種錯誤的思想和認識，讓學生真正樹立起伴隨終生的崇高理想和信念。教師在具體的教學中應緊緊把握馬克思主義哲學科學立場，讓學生在宏大的歷史背景下感悟馬克思主義哲學對于人類社會發展的重要意義，并掌握馬克思主義的基本觀點和基本理論，用科學的思想理論武器武裝頭腦，并付諸于實踐。讓馬克思主義哲學體現出的良好品質貫穿于學生成長的全過程，從而使之終身受益。

四、深度—思辨能力的提高

哲學課相對于政治課程的其他模塊而言具有自身顯著的特點，哲學凝聚了人類思想的精華，因此哲學道理都顯得非常精煉概括、高度抽象。而哲學課的教學不僅在于讓學生掌握學科知識，更重要的是自身批判反思能力的培養。在對哲學道理的不斷內化感悟之后，實現自身對于世界的獨特理解。在高度概括中提升學生的思辨能力和反思能力，體驗哲學的無窮魅力。所以在具體的哲學教學中教師要注重學生反思批判能力的培養，啟發學生養成獨立思考的習慣，并敢于提出一些不同的見解。讓學生在紛繁復雜的自然社會現象背后揭示其一般規律和普遍本質。在相互的思想交流碰撞中得到新的啟迪，并形成自身良好的思維習慣和品質。