淺談信息化背景下初中數學函數教學的策略

【摘 要】本文主要探討在信息化背景下的初中數學函數教學策略，首先對當前存在的問題進行了簡要闡述，將信息技術充分運用于數學函數教學，在有利于增強教學的趣味性的同時，還能夠幫助拓寬學生的知識面。

【關鍵詞】信息化 初中函數教學 策略 意義

初中時期的數學教學已經體現出一定的邏輯性和實踐性，尤其是函數等章節，理論知識相對復雜，更加抽象，學生在學習的過程中有一定的難度。加之教師個人因素的影響，學生的知識獲取效率難以得到有效提升。隨著信息技術的逐漸成熟，多媒體等新型教學方式逐漸誕生，借助網絡和大屏幕進行教學，在一定程度上有利于提高學生的學習積極性。

一、當前我國初中函數教學存在的問題

1.信息獲取渠道匱乏

大多教學方式主要是依靠教師的課堂講解，學生的信息獲取的主要來源即是課堂。但初中數學涉及到的知識點較多，需要學生花費一定的課余時間進行知識點的補充和鞏固，以保證能夠對初中數學的每一個重要知識點有充分的理解和掌握，為將來的更深層次的函數難點學習提供良好的知識儲備條件。當前，我國大多數教學都是在普通教室里，用到互聯網的機會并不多。由于課堂時間限制，教師的講解也大多以教材為主，缺乏一定的知識延伸和拓展，導致學生能夠學到的知識有限，獲取信息的渠道比較少。

2.教學觀念陳舊

即使有了多媒體教學的條件和環境，由于技術要求或教學觀念陳舊等原因，許多初中數學教師仍舊采用傳統的教學方式，課堂教學仍以教材為主，學生被動接受知識。教學觀念的陳舊導致學生習慣了麻木地接受知識，缺乏主動學習的意識和主動探索的精神。加之初中數學的內容本身就比較枯燥乏味，函數部分的知識相對較難，教師一味地板書和講解，難以調動學生的學習熱情，使得教學效率不高。

3.部分教師教學素質有待提升

一方面，許多數學教師的資歷都比較老，年紀也相對較大，其對多媒體技術的了解不多，對互聯網的運用程度自然也就不高。加之部分教師沒有意識到信息技術對教學的作用，認為這種新型方式效率不高。因此許多教師仍舊采用傳統的教學方式。另一方面，部分教師有足夠的知識儲備，卻缺乏一定的教學實踐經驗，在面臨教學課堂的突發問題時難以很好地解決。此外，在部分經濟條件不足的學校，缺乏多媒體教學的環境的基礎，這也是影響教學方式轉變的原因之一。

二、信息技術對初中函數教學效率提高的意義

1.有助于增強教學的趣味性

通過多媒體技術的有效運用，教師可適當轉變教學方案的制定，例如可通過多媒體課件的展示引入課程，并適當增加相關的內容的拓展。與傳統的教師講解方式相比，多媒體課件帶來的感官體驗更強烈，進而激發學生主動學習和積極探索。同時，通過多媒體技術的有效運用，將枯燥的知識和內容變得更加生動靈活，教師借助多媒體課件進行講解，整個課堂氛圍也會更加愉快，學生的積極研究探索和課堂參與意識自然就被調動起來了。

2.拓寬學生的知識面

幫助拓寬學生的知識面是信息化教學的主要功能之一，其能夠實現隨時聯網。教師在講解過程中，可隨時搜索相關知識點，作出一定的延伸和拓展。通過這樣的方式，不僅能夠豐富課堂教學，還能夠調動學生的積極參與的熱情，進而加強其邏輯思維能力。此外，從發展的角度說，信息技術本身是與數學知識有所聯系的。

三、信息技術在初中函數教學中的運用方式

1.充分利用互聯網技術，完善教學方法

傳統的教學對教師有一定的要求和限制，教師的主要教學實踐即是四十五分鐘的課堂。加之初中學生需學習的課程較多，休閑時間相對有限。而多媒體技術的運用，一方面，能夠幫助教師突破時空的限制，教師可利用課余時間錄制好教學視頻，專門針對函數的相關難點和重點的講解，學生可隨時進行自主學習。另一方面，在課堂教學中，教師可利用多媒體技術進行最新試題的搜索，以及查找與函數知識相關的素材和資料。

2.建立函數數據資源庫

眾所周知，數學成績的提升離不開題目訓練，并且函數知識較為復雜，邏輯性更強，就更需要學生加強練習。但許多學生只習慣練題，不喜歡做錯題收集，導致練習的效率不高。此時，教師可以班級為單位，建立一個錯題收集和經典題目收集庫，要求學生將自己的錯題記錄上傳，以方便日后的復習，同時也可在班級范圍內進行共享，提高學生的做題能力。

3.借助信息技術加強對函數圖像的深入理解

函數知識比較抽象，借助多媒體展示將其形象化和具體化，能夠加深學生的理解。例如，在進行二次函數的學習時，教師可將教學方案制作成ppt。首先，先將相關定義和基本理論進行展示和講解，隨后通過大屏幕進行二次函數圖像的展示，二次函數的圖像特征是平行于縱軸的拋物線，通過大屏幕對圖像和相應的性質展示，學生對相關知識點的理解更加直觀。并且，對函數的重點知識的講解，教師可采用重點突出的方式將關鍵部分凸顯出來，讓學生能夠更加直接了當地了解到函數知識的重點和考點，以提高教學效率和學習效率。

4.實現互聯網與傳統教學的有效結合

在充分運用多媒體技術的過程中，需注意的一點是，信息化的教學只能夠在一定程度上提高函數教學的效率，但無法完全取代函數教學的優勢。因此，在兩種教學方式逐漸磨合的過程中，應注意仍舊需將傳統教學方法放在主要的位置。即要發揮傳統方式的優點，與多媒體相結合，兩者互相影響，以促進我國教學實現良性的發展。同時，通過將傳統教學方式與多媒體加教學相結合，教師能起到一定的引導作用，又能夠給予學生足夠的自主學習和思考的空間。

隨著時代的變化，借助信息技術進行教學，必定會成為教學的主流方式。通過利用互聯網技術完善教學方法，發揮多媒體的作用，借助信息技術加強學生對函數圖像的理解，以及實現互聯網與傳統教學方法的有效結合等方式，能夠將互聯網技術充分運用到初中數學的函數教學過程中，能夠有效提高初中數學的函數課堂教學的質量，促進我國教學事業的發展。

參考文獻

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