高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中讀圖分析能力的培養(yǎng)

【摘 要】地圖在地理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在高中地理教學(xué)中，注重對學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)可以很好的提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。本文主要就高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中讀圖分析能力培養(yǎng)的意義及方法兩個方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中地理復(fù)習(xí)教學(xué) 讀圖分析能力 意義 方法

在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中對學(xué)生進行讀圖分析能力的培養(yǎng)具有重要的意義。但是，這種能力的培養(yǎng)不是憑空產(chǎn)生的、需要我們在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中針對產(chǎn)生的問題采用有針對性方法來進行實踐活動，并且不斷的進行方法的完善和創(chuàng)新，只有這樣才能真正的提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

一、高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中讀圖分析能力培養(yǎng)的意義

1.有利于學(xué)生開闊視野

首先，在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中對學(xué)生進行讀圖分析能力培養(yǎng)的意義是有利于開闊學(xué)生的視野。比如：在進行關(guān)于我國工業(yè)區(qū)分布圖的分析時，學(xué)生通過對這一圖形的分析，就可以了解到這些工業(yè)區(qū)中都有哪些著名的企業(yè)，它們的主要業(yè)務(wù)是什么，有利于開闊學(xué)生的視野。比如：環(huán)渤海工業(yè)帶著名的企業(yè)有沈飛集團、其主要負責(zé)我國重型殲擊機的設(shè)計和研究生產(chǎn)工作。大連造船廠主要負責(zé)我國重型船舶的研究設(shè)計實驗生產(chǎn)工作。比如：遼寧號航母就是大連造船廠負責(zé)進行設(shè)計改裝的。

2.有利于學(xué)生地理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

其次，在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中對學(xué)生進行讀圖分析能力培養(yǎng)的意義是有利于學(xué)生地理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中地理教學(xué)的最終目標是全面培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)及地理知識的實踐化應(yīng)用。而進行讀圖分析能力的培養(yǎng)正是符合這一目標的。比如：通過對中國氣候類型分布圖的分析，我們就可以得出許多地理的綜合知識。比如：我們以東北為例子。東北是我國典型的溫帶季風(fēng)氣候、其降水量在800毫米以下、其主要的耕作方式為一年一熟、其主要的農(nóng)作物是玉米、花生、大豆等、其主要的植被是溫帶落葉闊葉林、黑龍江的部分地區(qū)是寒溫帶落葉針葉林。通過這一圖形的分析、我們就可以把相關(guān)知識進行有效的綜合分析，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

二、高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中讀圖分析能力培養(yǎng)的方法

1.抓住重點層層突破

首先，在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中讀圖分析能力培養(yǎng)的方法是抓住重點層層突破。一個圖形會呈現(xiàn)出一個主要的地理信息，我們要教導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這個主要的地理信息層層進行問題的突破。比如：進行關(guān)于北美圖形分析時，我們就可以運用這個方法進行圖形的分析。第一，北美的國家主要有美國、加拿大、墨西哥。第二，北美主要的氣候類型有溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候、地中海式氣候等。第三，其主要的工業(yè)帶在美國的東部和五大湖附近以及以舊金山、洛杉磯為中心的西部沿海地帶、以休斯頓和達拉斯為中心的南部地帶。第四，其主要的農(nóng)業(yè)帶在美國的中央大平原。第五，其主要的商業(yè)中心集中在美國的東部和加拿大的環(huán)五大湖地帶。這樣的以國家為中心、以其各自主要的氣候、工農(nóng)商業(yè)為重點的分析法就是緊抓重點層層推進的一種集中體現(xiàn)。

2.看圖分析綜合把握

其次，在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中讀圖分析能力培養(yǎng)的方法是看圖分析綜合把握。比如：分析中國地形圖時我們要進行綜合性的把握，可以把相關(guān)的知識進行有效的串聯(lián)，培養(yǎng)綜合分析能力。比如：我們以華北為例子，其主要地形是華北平原，而山西的一部分地區(qū)在黃土高原、其主要的河流有黃河、海河等、其主要的大城市和歷史名城有北京、天津、邯鄲、廊坊等、其主要的氣候是溫帶季風(fēng)氣候、其主要的農(nóng)作物有小麥、棉花等、其主要的鐵路線都是以北京為中心的，著名的有京滬線、京九線、京廣線、京哈線等。這就是以一個地區(qū)為重點，運用綜合分析能力對圖形進行綜合的一種分析。但是，這種分析有一個前提、那就是要對地理的基礎(chǔ)知識非常的了解、并且印象深刻。只有這樣才能進行圖形的綜合分析與把握，形成發(fā)散性思維，全面的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.獲得知識注重運用

最后，在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中讀圖分析能力培養(yǎng)的方法是獲得全面的地理知識，并且把這些知識進行科學(xué)的運用。原因主要有兩個。第一，素質(zhì)教育的目的是對學(xué)生進行知識的全面培養(yǎng)，并且把這些知識運用到實踐中。第二，在具體的實踐運用中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己還有哪些地理知識存在不足，會在今后的學(xué)習(xí)中進行重點的學(xué)習(xí)和運用能力的培養(yǎng)。比如：我們以沈陽地理歷史名勝圖為例子進行分析和運用。沈陽主要由棋盤山、昭陵、福陵、張氏帥府等地理歷史名勝景點。其運用的方法是地理教師可以在寒暑假組織學(xué)生進行這些地理歷史名勝的游覽活動。并且運用自己所學(xué)的知識對這些景點進行地理坐標定位、氣候類型的判斷等活動，加強對于所學(xué)知識的實踐運用能力。

在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中對于學(xué)生進行讀圖分析能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成全面的思維方式和綜合性的地理知識素養(yǎng)，同時這種教學(xué)方法也有利于對高中教學(xué)中其它學(xué)科提供教學(xué)方法上的借鑒。

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