高職創業教育目標定位及其實現途徑

【摘 要】近年來，隨著我國社會經濟與新課改的不斷進步與發展，對高職教育的要求也不斷提高，高職創業教育作為高職教育中的重要組成部分，有利于促使學生向多元化的方向發展，有利于擴大學生的就業途徑。就我國現下高職創業教育的形勢來看，其還處在初級發展階段，存在較多的不足之處，因此，改進與完善高職院校的創業教育具有重要的意義。本文就針對高職創業教育的目標定位進行簡要地探討研究，并提出一些有效的實現途徑，以進一步提高創業教育的效率，促進學生更好的創業就業。

【關鍵詞】高職 創業教育 目標定位 實現途徑

高職創業教育主要是指培養高職學生的創業精神、提高學生的創業思維與能力，最終目實現學生成功自主創業，保證就業率。目前，我國高職院校的創業教育處在初級階段，其目標定位不夠明確，無法滿足現下社會經濟快速發展對人才的需要。因此，高職創業教育必須更新與改進教育理念，根據實際情況明確教育目標與定位，探索有效的實現途徑，以提升高職創業教育的效率，提高學生的創業成功率。

一、高職創業教育目標定位分析

第一，從全局出發。創業教育作為一種就業教育形式，其目標定位首先應不斷滿足國家發展的要求，高職學生創業有利于為國家發展與分配人力資源提供多樣化的方式，有利于優化人力資源結構，提供多方面的人才動力，有利于提高國家核心競爭力；其次，教育目標應不斷適應社會發展的需求，現下我國大學生就業壓力較大，發展高職創業教育可有利于擴大學生的就業途徑，緩解壓力；再者，從高職院校本身的教育出發，其創業教育目標定位應符合學校培養人才的要求，提高學校就業率與知名度。

第二，從教學實施定位。創業教育是高職院校培養學生綜合創業素質的科目，其教學目標主要是培養創新型與復合型的高效人才，因此，創業教育目標應結合課程、專業等學科性質為一體進行定位；另一反面，創業教育學科能帶動其他學科的發展，有利于完善教學模式；從高職學生的方面來看，創業教育目標定位應注重學生介于學校與社會之間的教育發展要求，促進學生更好地由學校踏入社會。

第三，由理論結合實踐進行定位。創業教育是高職學生接觸社會、進行社會實踐的科目，學生在受創業教育的過程中能了解與認知社會發展現狀、實際就業情況與自身的不足之處，促使學生進行自我完善與發展，為更好地立足于社會奠定基礎，因此，創業教育應把握實踐的性質，結合理論與實踐，注重教予學生將理論知識應用于實踐。

第四，定位于對學生進行素質教育。對學生進行素質教育，是各階段教育的重點內容，高職創業教育也必須加強對學生進行素質教育，培養高職學生創業能力、社會接受能力等綜合素質。高職創業教育應利用專業知識、業務技能、管理能力與創新精神等加強培養學生的綜合創業素質，促進學生全面發展，建立學生完善的創業觀。

第五，定位于改進審核方式。現下我國較多高職院校的審核沒有明確的規章制度、考核標準與措施，對創業教育的認知不足，對創業教育的課程重視力度不夠，并且尚未在教學審核中納入創業教育的相關考核，由此造成創業教育的實際教學效果低下。因此，高職創業教育目標應以改進其審核方式為依據進行定位，有機結合創業教育的專業知識與技能的考核，改進考核方式與內容，促進創業教育的有效實行。

二、高職創業教育目標實現途徑分析

第一，融合創業教育學科與其他學科，實行配套學習。就目前高職創業教育的課程教學來看，其專業課與其他學科的課程產生沖突，不利于學生全面掌握課程內容。因此，創業教育應有機結合與其他文化課的學習，通過學科之間的滲透融合，促使學生形成完整的知識體系，從而循序漸進地提升學生的綜合創業素質，提高創業教育教學效率；另外，必須將創業教育的相關課程列入教學大綱，提高教師與學生的重視度，不斷提高學生的知識水平與實踐技能，從而提升學生的綜合素質與教育水平。

第二，創建良好的校園文化。一個學校的校園文化與環境直接影響這個學校培育人才的質量，學生在良好的校園文化與環境氣氛的熏陶下可以形成一定的凝聚力，互相影響，互相促進。因此，高職院校應加強對創業氛圍的建設，以渲染學生的創業精神與思維，通過大力宣傳國家鼓勵大學生創業的政策，提高學生的創業意識；在校園內為學生建立創業條件，鼓勵學生開展校內創業活動，形成一定的創業氛圍，從而激發學生群體的創業熱情。高職院校可設立專門的創業指導中心，教師對有創業意識的學生進行指導，協助學生成功創業；學校可以通過一定的途徑為學生提供創業經費，在專業老師的指導下申請創業助學金或創業貸款，避免有能力的學生因資金問題減退創業熱情；學校還可以通過創設一定的創業機會，為學生提供創業平臺，例如舉辦創業設計比賽、創業交流會等，提升學生的創業實踐能力。

第三，實行校企合作，為學生創建實踐平臺。校企合作模式是我國高職院校發展的必要條件，通過校企合作，有利于培養更多具有實踐操作能力的人才，促使學生真正做到學以致用，提高職業競爭力，更好地適應社會發展的需要；另一方面，企業可以降低培育人才的成本，可直接錄用有能力、合適的學生，從而提高企業效益。因此，高職院校應充分發揮校企合作的作用，使學生在具體的實踐中得到有效地鍛煉，學生在企業實習的過程學習更多的創業知識，了解多方面的信息，提升自身交際、認知與實踐等能力，為創業奠定扎實的基礎。

綜上所述，在我國社會經濟與新課改不斷發展的背景下，高職院校應明確創業教育目標，從立足于全局、教學要求等方面實施定位，并采用有效的途徑如融合創業教育學科與其他學科、創建良好的校園文化與校企合作等培養激發學生的創業意識、提升學生的綜合素質、為學生提供各種有利于創業的條件，從而提高高職學生的綜合創業能力，促進高職創業教育的教學效率。

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