探究數(shù)學(xué)智慧綻放

【摘 要】學(xué)前教育在人的教育過(guò)程中有著越來(lái)越突出的重要性。隨著對(duì)幼兒教育改革工作的深入開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)游戲化這一概念備受重視。這一創(chuàng)意理念的提出，隨之也出現(xiàn)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，作為目前最受小班幼兒樂(lè)意接受和愿意參加的活動(dòng)方式之一，教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。本文就小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了幾方面的闡述。

【關(guān)鍵詞】探究數(shù)學(xué) 游戲化 小班數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)游戲化

陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童以游戲?yàn)樯?，要多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)健，多游戲，多快樂(lè)，多經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)識(shí)，多思想。游戲能發(fā)展身體，培養(yǎng)高尚道德，能使腦筋敏銳，為休息之靈丹。幼稚園的課程是很容易游戲化的，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，會(huì)有事半功倍的效果。為此，我們?cè)谛“嚯A段嘗試教學(xué)游戲化，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，充分享受游戲的權(quán)力，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

一、小班數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的種類(lèi)

1.日常生活中的數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例。從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望教師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理方面而不是學(xué)習(xí)。因此，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到小班幼兒的日常生活活動(dòng)中，就是小班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的一個(gè)課題。小班數(shù)學(xué)教師可自行設(shè)計(jì)主題，能夠貫穿幼兒的日常生活，讓幼兒在日常的衣食住行中不僅僅關(guān)注吃飯穿衣，同時(shí)能夠在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.情境中的數(shù)學(xué)游戲

情境性游戲因其具有一定的游戲情節(jié)、內(nèi)容和角色，所以特別適合小班的幼兒。通過(guò)游戲情節(jié)的巧妙安排可將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融于其中。這種游戲一般都是以一個(gè)主題貫穿整個(gè)過(guò)程，情節(jié)的安排有助于幼兒更熟練的掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)幼兒觀察力、想象力和思維能力非常有利。

3.體育中的數(shù)學(xué)游戲

由于年齡的原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)。許多現(xiàn)成的體育運(yùn)動(dòng)注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了幼兒的動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，真可謂是一舉兩得。體育中的數(shù)學(xué)游戲就是建立在幼兒的興趣基礎(chǔ)上，不僅僅增強(qiáng)了體育鍛煉，還收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，幼兒教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。

二、小班數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

1.日常生活中的數(shù)學(xué)游戲的實(shí)現(xiàn)

幼兒在幼兒園中離不開(kāi)的是衣食住行，日常生活中加入數(shù)學(xué)游戲因素將有助于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。據(jù)此，筆者設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在吃餅干的時(shí)候，大多數(shù)幼兒關(guān)注的是“吃”這一動(dòng)作，而不會(huì)想到別的東西。于是，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，邊變邊吃，一會(huì)兒讓餅干變成三角形，一會(huì)兒讓餅干變成圓形，一會(huì)兒又讓餅干變成正方形。這樣在“吃餅干”這一生活環(huán)節(jié)中，幼兒關(guān)注的就不僅僅是吃了。這一方法既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還讓幼兒避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。我們的日常生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，氣球是圓的，黑板是長(zhǎng)方形的，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的等等。

2.情境中的數(shù)學(xué)游戲的實(shí)現(xiàn)

對(duì)于情境中的數(shù)學(xué)游戲，我們以《蘋(píng)果和橘子》主題活動(dòng)中的一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。這個(gè)活動(dòng)的名稱(chēng)是“果園里的水果”，目標(biāo)定位“說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)果園里的水果，學(xué)習(xí)3以?xún)?nèi)的按數(shù)取物”。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的情境，在教室里布置出了一個(gè)“果園”的區(qū)域，里面“栽”了許多果樹(shù)，樹(shù)上面爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子，在這個(gè)情境中，幼兒通過(guò)討論“蟲(chóng)子的害處”“怎么消滅這些蟲(chóng)子”，然后動(dòng)手一條蟲(chóng)子一條蟲(chóng)子的捉掉，在游戲的過(guò)程中通過(guò)親手的操作來(lái)點(diǎn)數(shù)1～3；接下來(lái)是花兒結(jié)果子的游戲，在老師的引導(dǎo)下，“一朵花變成一個(gè)果子”，“三朵花變成三個(gè)果子”，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把花兒換成果子一顆一顆的貼到樹(shù)上去，這樣也是在游戲中動(dòng)手操作；最后是裝果子的游戲，往J輛分別寫(xiě)有1，2，3數(shù)字的卡車(chē)上裝入相應(yīng)數(shù)量的果子（寫(xiě)有數(shù)字3的卡車(chē)裝進(jìn)三個(gè)果子），通過(guò)給卡車(chē)裝入果子來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的操作練習(xí)。最后大家一起送水果去超市來(lái)結(jié)束整個(gè)游戲活動(dòng)。

3.體育中的數(shù)學(xué)游戲的實(shí)現(xiàn)

正如上文我們所論述的，小班幼兒的年齡是活潑好動(dòng)的年齡，運(yùn)動(dòng)量大是小班幼兒的特點(diǎn)，我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到體育教學(xué)中，不僅能夠幫助幼兒強(qiáng)身健體，更重要的是能夠在運(yùn)動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們用一個(gè)實(shí)例來(lái)闡述體育中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)現(xiàn)：“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，幼兒教師結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)，以及3以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的運(yùn)動(dòng)中增加了“拍一下”、“拍許多下”和“拍三下”的練習(xí)；還有讓幼兒邊練習(xí)雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”等。這些改編后的體育運(yùn)動(dòng)更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。再如在“小螞蟻搬糧食”的運(yùn)動(dòng)游戲中，我們有機(jī)結(jié)合了數(shù)概念“鞏固3以?xún)?nèi)的按數(shù)取物”，在布置好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地里，幼兒扮演小螞蟻，從“樹(shù)干”的下面鉆過(guò)去搬運(yùn)對(duì)面的“糧食”然后從旁邊回來(lái)，分別由搬運(yùn)“一袋糧食”到搬運(yùn)“三袋糧食”，最先搬運(yùn)完成的為獲勝。

三、結(jié)束語(yǔ)

相信只要做個(gè)有心人，將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入生活，融入游戲中數(shù)學(xué)活動(dòng)不會(huì)再枯燥，孩子們學(xué)的開(kāi)心，老師也教的開(kāi)心。

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