淺談幼兒園戲劇藝術教育

【摘 要】幼兒園戲劇藝術教育是以興趣為前提，以審美為關鍵，以情感為紐帶，以創造為靈魂，以藝術表現為手段，以戲劇表演為呈現方式，通過各種現代化教育教學手段和方法融合各個領域的學習內容，借由戲劇藝術主題活動的展開，引導幼兒獲得各種情感體驗，進而以促進幼兒各方面能力的發展為最終目的的教育。本文主要論述幼兒園戲劇藝術教育的必要性、價值以及實施建議進行論述。

【關鍵詞】幼兒園 幼兒戲劇藝術教育 價值 建議

一、幼兒園開展戲劇藝術教育的必要性與可行性

幼兒園開展戲劇藝術教育既是可行的也是必要的。西方很多發達國家早己將戲劇藝術融入到幼兒園教育之中，且以立法的形式保證其在整個教育體系中的地位。目前，我國幼兒藝術教育己呈現出綜合性和多樣性的發展態勢，戲劇藝術恰是這樣一項綜合藝術形式，它能以直觀有效的方式對人的審美、認知、情感、社會性等各方面發展起到積極的促進作用。但從己有的研究來看，我國針對幼兒階段開展的戲劇藝術教育研究并不多。

此外，隨著我國幼兒園藝術教育改革力度的不斷加大，幼兒園藝術教育資源的重要性日益凸顯。在幼兒園藝術教育中，藝術教育資源的豐富性和適切性程度決定著藝術教育目的的實現范圍和實現水平，對藝術教育資源的開發與利用己成為幼兒園藝術教育改革的客觀要求。通過幼兒園藝術教育，潛移默化地發揮戲劇藝術教育獨特的功效和教育價值，不僅可以使幼兒園教育綜合多樣化，打造幼兒園特色，而且對幼兒養成健康的生活方式具有重要影響。另外，將戲劇藝術融入幼兒園教育中，還對幼兒園自身的發展，園本課程的構建，辦園特色的豐富有一定的價值。

二、幼兒園戲劇藝術教育對幼兒發展的價值

1.有利于幼兒藝術興趣的培養

托爾斯泰曾說：成功的教育所需要的不是強制學生去學習，而是激發他們對于學習的興趣。幼兒很容易對藝術活動表現出自發的熱情和興趣。所以在組織實施藝術教育活動時，運用趣味性的藝術活動來創造愉悅的藝術氛圍，讓幼兒在興趣中學習藝術，既能讓他們放松心情、陶冶性情，又能促進他們身心健康和諧的發展。例如，在某節藝術活動課上，教師邊講《豬八戒吃西瓜》的故事邊用動畫的形式一一展現豬八戒偷吃西瓜的模樣，幼兒在聽故事的同時看到動畫中勾勒出的憨態可掬的豬八戒、活靈活現的孫悟空很是興奮，于是就激起了他們表演的欲望和繪畫的沖動……他們頭上或帶著豬八戒或帶著孫悟空的面具，一邊表演一邊唱著兒歌《天上掉下個豬八戒》，有的幼兒或者已經拿起手中的畫筆在構思心中的故事了。無論孩子們表演的如何或者畫的多么的不靠譜，但是他們在參與的過程中獲得了一次快樂的體驗，激發了他們的藝術學習興趣，他們很樂意從事自己感興趣的事情。

所以，把戲劇藝術教育理念運用于幼兒教學中，就要恰當地運用幼兒喜聞樂見的形象去激發幼兒的欲望，增加教學趣味性，讓藝術充滿強烈的吸引力，讓幼兒在充滿趣味的戲劇藝術教育有中發展藝術興趣、發揮藝術潛能。

2.有利于幼兒審美能力的發展

戲劇藝術教育的主要目標就是培養幼兒的審美品質，塑造幼兒成為審美和創造美的人。戲劇藝術教育內容和形式的多樣化、豐富性，戲劇藝術實踐使幼兒產生了審美的需要，形成了特定的審美情感，推動了幼兒感受并表現美的意志活動，并使幼兒美的情感開始萌發，逐漸使幼兒形成感受美、欣賞美、表現美的心理品質。

3.有利于幼兒情緒情感的體驗表達

戲劇藝術是一門集體性最強的藝術，戲劇藝術的集體性就決定了通過戲劇藝術建構的教育環境也是集體性的。戲劇集體活動給幼兒提供了一種宣泄情緒的合法途徑，它以一種特殊的情感強度對幼兒發揮著同化作用，使幼兒能夠感知活動中各種角色的多種情緒情感。在這些集體活動中，無論幼兒以什么樣的身份參與，他們都是一個情感體驗的學習者，他們在集體活動中學習知識、認識社會并陶冶情操。所以，我們要努力使藝術教育成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并使幼兒在活動中充分表達自己的情緒和情感體驗。

三、幼兒園戲劇藝術教育的實施建議

1.注重多領域的有機融合，挖掘戲劇藝術教育的價值

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒園的教育內容是全面性的、啟蒙性的，可相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，但是這五個領域的實施形態是要在兒的教育活動中綜合的實施教育，把各領域綜合、完整的呈現在幼兒的教育活動中。所以，在開展幼兒園戲劇藝術教育活動中，我們強調以幼兒發展為中心，從幼兒的興趣出發、從幼兒的生活經驗切入、從幼兒的情感體驗入手，將五大領域的目標、內容整合于戲劇藝術活動中，將多領域有機融合，通過戲劇藝術與生活、戲劇藝術與情感、戲劇藝術與文化、戲劇藝術與科學的相互滲透，充分挖掘戲劇藝術教育的價值。

2.巧妙構思，激發幼兒在戲劇藝術活動中主動探索

在小班開展戲劇藝術教育活動時，我們強調圍繞幼兒的興趣發展特點，為幼兒準備色彩豐富、形式多樣的物質材料和課堂環境，采用形象生動、富有趣味的語言與動作，引發幼兒的好奇心與興趣，使幼兒積極的投入到活動中，主動學習；中班戲劇藝術教育活動，需充分調動幼兒的多種感官，豐富幼兒參與活動的感知與體驗；在大班戲劇藝術教育活動中，我們注重創設一個“全媒體”式的立體感受情境，輔以音樂、美術、舞蹈等藝術手段，開放性的、多樣化的對幼兒進行美感熏陶，激發幼兒的戲劇藝術興趣，培養他們主動參與戲劇藝術教育活動的想象與創造。所以，我們需要巧妙構思，綜合幼兒年齡特點和學習發展規律，開發建構適宜幼兒的戲劇藝術活動以激發他們在戲劇藝術活動中主動探索，獲得新知。

參考文獻

[1]樓必生，屠美如.學前兒童藝術綜合教育研究[M].北京：北京師范大學出版社，1997