初中語文創新能力教學方法

【摘 要】創新是社會不斷進步的動力，創新能力也是一個國家進步的標志，是一個現代新型人才的綜合評判標準。對于初中語文教學來說，培養學生的創新能力，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】初中語文 創新能力 教學培養

一、初中語文教學中學生創新能力的培養策略

古希臘生物學家、散文家普羅塔戈曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”創新能力是當今社會對高素質人才的發展需求，對于學生的終身發展都具有重要的意義。在我們的初中語文教學中，教師需要按照以學生為主體的教學原則，采取科學的教學設計，為學生搭建平臺，激發學生的創新意識，培養創新能力。

第一，情境引探，激發學生創新意識。初中階段的學生，邏輯思維開始發展，但形象思維依然占據主導，因此，在語文教學中，利用情境創設的方式，能使教學達到事半功倍的效果。情境的創設往往需要依靠一系列現代化的教學設備，這使得書本的教學內容變得豐富、生動和立體，符合學生形象思維的感知，因此，能快速吸引學生的注意力，進而產生強烈的求知欲。據此，教師應當注重在初中語文教學中合理的情境的創設，以激發學生的創新意識，為培養學生的創新能力創造條件。

例如《背影》這一課的教學，這篇文章選自朱自清的一篇散文，講述的是父親對兒子的關愛之情，學生學習的重點是要在樸實的語言中體味血濃于水的濃濃親情，體會“背影”是“父子深情”的表現。據此，我首先為學生播放課件——動畫歌曲《背影》，內容是電視散文詩《背影》，背景歌曲則是《父親》，讓學生通過欣賞動畫歌曲，建立情境。情境的創設符合初中學生的認知特點，因此，學生們的情緒都受到了強烈的感染，此時，我再向學生們介紹本文的寫作背景，娓娓道來《背影》的寫作恰似文壇的一記情感的重錘，重重敲擊在人的心靈共鳴點上。而后，我便導入本課：“下面，我們就來讀一讀《背影》這篇文章，體會一下父子之間的情深。”孩子們都受到了情感的共鳴，于是都積極投入到學習中。

第二，鼓勵求異，改變學生思維定勢。每個學生的學習能力和學習需求都是不一樣的，他們的思維方式也有所不同，在我們傳統的教學中，教師總是過分要求統一，讓所有學生的思維都往一個方向走，久而久之，學生們就形成了思維定勢，而思維定勢恰恰是創新思維的大敵，這樣的教學模式造成的是教育資源的浪費。因此，在我們如今的初中語文教學中，教師應當鼓勵學生的求異思維，讓他們能大膽地質疑，提出自己不同的見解，改變其思維定勢。

第三，發揮主體，培養學生探索精神。在我們傳統的教學中，教師往往占據教學的主導地位，學生時常處于被動的學習狀態，學習情緒和積極性都得不到最大限度地調動，學習氛圍死氣沉沉，學習效率不高，更談不上創新能力的培養。如今，新一輪的課程標準強調了在學習中學生的主體性地位，這就需要我們教師在課堂教學中尊重學生主體，注重民主和平等，落實學生的主體地位。教師應當在教學中給予學生更多的參與實踐的機會和自主學習的空間，以此強化學生的學習體驗，讓他們在自主學習中培養用于探索的精神。

第四，開放實踐，拓展學生思維空間。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐出真知，沒有實踐，就沒有創新的可能。因此，在教學中，開展一定的實踐活動，是培養學生創新能力的關鍵。尤其是語文學科，本身就是一門相對活躍的課程，生活性和人文性都比較濃烈，因此，語文教學切忌采用封閉式的教學形式，而應當是開放的模式。教師應當結合教學內容，引導學生參與形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐中開拓視野、獲得真知，拓展思維的空間。

二、培養學生創新能力的重要性

第一，是適應新時期人才培養的需要。21世紀是信息爆炸的時代，也是全面推進素質教育的時代，這個時代對于人才的需要已不僅僅局限于過硬的專業技能，更需要具有創新精神的開拓型人才。因此，在基礎教育階段就很好地培養學生的創新能力，能靈活學生的思維，促使其成為具有創造性行動的人才，從而適應當前社會的發展需求。

第二，是體現新課程理念的需要。我國頒布的新課程標準明確強調了在學科教學中對于學生創新能力培養的重視，要求教師“轉變教育理念，多角度、有創意地進行教學”，因此，在初中語文教學中培養學生的創新能力是當前時代下符合新課程理念的需要。

第三，是激發學生學習興趣的需要。興趣是學生學習的最大內在驅動力，直接影響學生的學習效果和能力水平。葉圣陶先生曾經說過“教是為了不教”，放手讓學生自主個性化地學習，不僅有利于調動學生的學習興趣，更有利于激發學生的創新意識。在初中語文教學中，以學生為主體，有意識地激發學生的創新意識，能讓學生獲得不同于傳統的學習體驗，從而萌發強烈的學習興趣，積極主動地參與教學過程。因此，培養學生的創新能力也是激發學生學習興趣的需要。

總之，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新教育是我們這個時代迫切需要探討的課題。作為初中語文教師，我們應當充分認識到創新能力的培養對于學生終身發展的重要性，重視在教學中對學生創新能力的培養，應根據初中學生的認知規律和學習特點，結合教學內容與目標，進行針對性的教學設計，為學生搭建創新的“平臺”，激發學生的創新意識、改變學生的思維定勢、培養學生的探索精神，并拓展學生的思維空間，努力實踐葉圣陶先生所說的：“處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人！”促進教育教學質量的不斷提升。