關于初中英語語法教學的理念和實踐研究

【摘 要】初中的英語學習中，打好良好的語法基礎對學生以后的英語學習與運用來說尤為重要。而初中生剛開始接觸英語抽象概念，理解起來有一定的難度，因此語法教學也成為了英語教學中的難點。此時，教師就需要將新的教學理念與實踐統一起來，引導學生更好的接受語法概念，幫助學生提升對英語的實際運用能力。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 理念 實踐

隨著我國教育課程改革的深入，學生的英語培養目標也由原先的應試教育逐漸轉變為了對語言綜合能力的提升與運用。英語作為初中課程中的一門重要學科，很多原有的教學理念已經無法滿足學生對英語學習的需要，因此無論是在教學理論還是教學實踐上，英語語法教學都應有一個更適合現代教育的改變。教師應該在落實新課程改革方案的基礎上，從單純枯燥的語法教學中走出來，掙脫傳統英語教學的束縛，讓學生真正參與到課堂教學中來，實現英語教學的突破。

一、新課改下初中英語語法教學理念

在我國教育體制的進一步改革下，新課程標準有了不同于以往的更高的要求，基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，而改革的重點就是要改變英語課程中過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授卻忽視了對學生實際語言運用能力的培養方式。語言學科的學習相比其他理解性學科的學習本身就較為乏味，很多內容需要記憶，這種情況下就需要老師打破原有的教學觀念，開創一個新的課堂教學模式，引導全體學生參與進來并培養他們對英語的自主學習意識。這樣，學生不僅在課堂上學習了到老師所傳授的內容，學習英語的興趣也會讓他們在課下時間進行對英語的記憶與鞏固。

新課程標準在課堂教育方面給教師們提供了這樣的教學方向：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，在目標設定、教學過程等方面都應突出以學生為主，因此特別強調要關注每個學生的情感，激發他們對英語學習的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心；倡導老師在課程中使用任務型的教學模式，即讓學生跟隨老師的指導，以理解、體驗、感知、合作等方式，實現短階段任務目標，通過在過程中對情感與興趣的激發與調整，形成一個積極的學習態度促進自身提高。

二、初中英語語法教學現狀

現階段的英語語法教學中，不少英語老師還是沒有放棄原先的教育觀念，依然采用傳統枯燥的教學模式，即在課堂上對學生進行灌輸性語法教育。這種語法教學模式只是將語法內容直接通過整堂課老師講解的方式傳授給學生，課堂參與度低，無法檢驗學生對課堂中老師講述的每一個語法點的接受程度，這樣就在一定程度上降低了課堂教學的效率；如果學生沒有學好老師在課堂開始時所講的知識點，只會在這一節課上感覺英語語法學習更加的晦澀難懂，時間久了有可能因此失去對英語學習的信心與興趣。在新課改標準下，還有些老師一味地跟隨改革目標，為了學生語言運用能力的提高而過分注重英語口語的教學，忽視對語法的教育，甚至為了提高學生的學習興趣刻意減少對難懂語法的傳授。這種模式下教育出來的學生很容易犯對英語的理解性錯誤，缺少對英語語言的順序或是句式規律的認識，即使口語能力有一定的提高，沒有語法在根源上的支持，學生也很難在英語學習上有更大的進步。

三、新課改下初中英語語法有效教學的實踐

1.調動學生興趣，提高課堂參與度與趣味性

初中時期，學生在學習上雖然沒有較好的基礎，理解認知能力也沒有發展到最佳階段，但學生的優點是對事物的好奇心強烈，容易在引導下產生興趣。如果能在此時培養起學生對英語語法的興趣，就能為以后的學習打好基礎，還有可能會取得意想不到的效果。那么，如何提高課堂教學的趣味性就成為了語法教學的關鍵。這就需要老師根據新課改要求開創一種新的教學模式，改變以往以老師為主體的授課方式，在課堂上以學生為主體進行知識的傳授。

老師可以充分利用多媒體教學，并利用各種方式將語法融入其中。例如在新課程的講解時，老師可以提供本課所需學會的重點句式和課文內容并將同學分組，讓學生在組內討論找出重點句式的相同之處并試著解釋相應內容，討論完后由各小組代表發言說出同學們自己的想法，老師最后對同學們的發言進行指正與總結。這種方式為課堂學習提供了一個良好的學習氛圍，學生對自己找出的規律也會記憶的更加深刻。老師可以在一個知識點的講解結束后提供一些或是讓同學們自己尋找一些與所學語法相關的故事或名言、句子，提高課堂趣味性的同時又能提升學生的綜合素質。

2.增強學生在不同情境下的語言運用能力

英語語言的運用環境是多種多樣的，因此要提升學生在不同情境下的語言運動能力，新課改的要求也正是如此。改革將學生從傳統應試教育中解脫出來，脫離了死記硬背的英語語法學習過程，講求讓學生學會語法學習與運用上的靈活性，提高學生所學語法的實用性。在課堂上，老師可以為學生們模擬創造特定的情境，每個學生都有屬于自己的角色。同學們通過問答來鞏固語法學習，發現自身問題，讓學生們學會將所擁有的知識融入到日常的生活中來，潛移默化中增強了語法的實踐能力，從中得到學習和提升。

3.創新課堂教學模式，提升教師自身魅力

傳統的教學模式中，老師在一節課的時間里都是通過自己的講解來向學生傳授知識的。而新課改下創建新的課堂教學模式，更能集中學生的注意力，使課堂的學習效率達到一個較高的水平。比如在課前，老師可以增加個人展示階段，讓同學們輪流上臺演講，既鍛煉了學生的英語能力又能提升學生的勇氣與綜合素質。此外，還可以增添小組討論、情景模擬等環節，使英語課堂不再枯燥，在輕松的環境中掌握語法知識。老師作為學生的引導者，在學生的學習中也起著帶頭模范作用。一位擁有自身魅力的老師能比較容易的帶動學生學習，在課堂上活躍學習氣氛。這就要求老師也要適當的改變自己的教學方式，提前準備好課堂教學內容，提高自身能力，為學生樹立學習榜樣。

結語

初中的英語語法教學是重點也是難點，老師需要根據新課改的標準，選擇一個適合學生的教育模式，合理運用當前所擁有的教育條件為學生創造一個最佳的學習語法的方案，從多方面提升學生的英語水平，從而為以后的英語學習打下良好的基礎。

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