借生物實驗，養創新思維

【摘 要】創新思維是指用一種新的方式解決問題的思維過程。創新思維的是現代教育的重要目標之一，是提高學生科學素養的一種有效途徑。生物學教育的目標是培養學生的創新思維和科學素養，而這一目標要在生物實驗課當中來具體實現。

【關鍵詞】創新 培養 科學素養

傳統的生物實驗教學，大多是教師先在課堂上傳授知識，得出結論，然后讓學生進行實驗來驗證前人得出的結論。學生做實驗也主要是按照教師規定的實驗步驟進行操作。這種單一的實驗教學形式壓抑了學生的積極性和主動性，禁錮了學生的創新思維。為全面提高學生生科學素養，發展學生的創造性思維和創新能力，必須改變傳統的實驗教學方法，實施新的實驗教學活動。

一、適應“課改”，真正轉變實驗教學觀念

轉變觀念，建立以全面發展為基礎，培養學生科學素質為重點的實驗教學目標。 “面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創造能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的任務。必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念，教育模式，特別是教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的惟一標準，以及過于劃一呆板的教育制度”。為適應時代的發展和國家的需要，教師必須努力為學生營造有利于創新的教學環境，培養出有創新能力的知識人才。

二、改變實驗教學方法，培養學生創新思維

新課程改革要求面向全體學生，使全體學生通過努力在原有基礎上得到不同程度的發展。生物實驗課要培養學生創新思維，實現多重教學法目標，應從以下幾方面開展工作：

第一，讓學生參與實驗的準備，管理和實驗計劃的制定。在農村生物實驗所需的大多數材料學生都可以收集到，讓學生參與實驗的準備，這有利于加深學生對實驗目的實驗過程、的理解，使學生產生我不準備誰準備，我不管理誰管理的主人翁意識，充分發揮了學生的主體地位。同時，在一系列參與過程中，學生的管理能力，策劃能力等多方面能力也得到了發展。

第二，改革教學方法，采用啟發式教學方法。啟發式教學方法的最重要的方法是探索。在實驗過程中，教師首先提出問題，然后讓學生獨立思考，通過啟發誘導，使學生按知識的重演律，重新品味前輩獲得這些知識的最精彩過程，探索創造性解決問題。最后再由教師加以講解和評論。學生在尋找答案的過程中不僅能獲得新知識，更重要的是接受了膽略、意志和思維方法等的全面鍛煉。培養了創新思維，很好地把繼承和創造結合起來。

第三，重視實驗過程。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。書上的理論，都是前人經過長期實踐總結得出的結論。學生不去實踐而只注重理論，就不能體驗前人所經歷的“怎么知道”和“知道什么”的過程，只有讓學生親自動手去做，手、腦并用，即使實驗結果不正確，也不能表明一無所獲，因為在實驗過程中，手腦的結合可使學生在掌握知識、方法，技能的同時也得到態度、意識、能力的培養，同時學生可能會有其它新發現、新收獲。因此，成功的實驗不一定是得出正確的結果，更重要的是參與和體驗了探究過程。

第四，鼓勵學生自主探究。學生是活生生的人，是具有創造性的，他們是喜歡創造的，每一個學生都可能具有與莎士比亞、牛頓、袁隆平等大師一樣的潛能。花季年華的中學生生來求異，不愿像鸚鵡學舌那樣，沒有自己的思想。因此，在實驗過程中，教師不能充當臨管者、說教者，而是充當引導者。引導學生的實驗，解答學生在實驗中遇到的困惑。教師除了提示學生注意有毒的或易燃易爆的藥品外，其他方面一律讓學生先去嘗試。如顯微鏡的使用（觀察植物的細胞），大多數學生都用自己準備的葉、頭發、手指等放在載物臺就開始觀察，學生很快就發現什么都看不到，議論紛紛。這個時候教師及時給學后糾正錯誤。這樣，學生最好的老師----興趣就會被激發出來，學生的積極性和主動性也會被調動起來。此外，學生在實驗中可以互相幫助，討論，甚至爭論，然后教師再引導，使學生能取人之長，補已之短，共同進步。

第五，認真組織學生完成實驗后的討論。實驗結束后，對實驗重點、難點、注意事項、實驗現象或實驗結論等內容不能晴蜓點水，一代而過。應認真組織并引導學生去討論。通過計論，學生暢所欲言，各抒己見，既能把知識融會貫通，又能培養分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。從而激發他們的創新思維。

第六，改變實驗報告單的寫作方式。實驗報告單是實驗過程的文字反映，是對實驗由感性認識上升到理性認識的體現。所以實驗報告單的寫作是實驗不可缺少的一個環節。傳統的實驗報告單的寫作有統一的格式。學生不做實驗也能按書上的步驟寫出來，有時換了實驗器材也會按教材上的寫下來而不寫代用品。這種生搬硬套的教條主義有悖于“課改”精神，同時，統一的格式禁錮了學生的思維。所以最好不要統一標準，讓學生按自己進行的步驟實事求是的寫，可以寫在實驗中的體會，感受或收獲。得不出正確結果的同學，與其他同學進行討論后分析一下原因何在，重做該實驗時應注意哪些問題。這樣的寫作方式，給學生留下一個空間，讓們自由去發揮，以培養他們創新思維和實事求是的科學精神。

培養學生的創新意識和創造能力是一項綜合工程，這個工程是相當復雜的，但在教學中只要我們能注意方方面面的結全，創新也不是遙不可及。因此，我們應當遵循教育規律，使學生的創新意識和創造能力得到最優化發展與提高。