特長生英語成績提高之我見

【摘 要】特長生重藝術(shù)而輕文化的現(xiàn)象普遍存在，因此在文化課程的學(xué)習(xí)上可能會(huì)有一定的難度。而英語作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，其知識(shí)點(diǎn)多而難，再加上詞匯、語法等記憶性的東西較多，對(duì)特長生來說，更是需要重點(diǎn)突破的學(xué)科。本文針對(duì)特長生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)其英語成績的提高提出一些可供參考的意見。

【關(guān)鍵詞】特長生 英語成績 問題 解決措施

特長生在藝術(shù)（繪畫、舞蹈、音樂、表演等）方面具有一定的天賦，在課程的學(xué)習(xí)上具有一定的特殊性。為了參加藝考，他們會(huì)在藝術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)上面花費(fèi)更多的時(shí)間，因而對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不是很重視。但實(shí)際上，藝考中文化課程的分?jǐn)?shù)仍然占了很大的比重，而在文化課程中，英語又是一門較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此特長生必須加強(qiáng)英語課程的學(xué)習(xí)、提升英語成績，才能在藝考中取得自己滿意的分?jǐn)?shù)。

一、特長生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

第一，英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)很難掌握。在高中課程的學(xué)習(xí)中，特長生為了提升自己藝術(shù)技能，在文化課程的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間就較短，大部分時(shí)間都用在了藝術(shù)相關(guān)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得文化課程基礎(chǔ)薄弱。在英語的學(xué)習(xí)中，許多特長生甚至連基本的人稱代詞she/her，he/him，they/them的使用時(shí)機(jī)都不了解，更遑論更為復(fù)雜的語法知識(shí)了。

第二，英語教學(xué)邊緣化，學(xué)生重視程度不夠。很多特長生存在著這樣一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：藝考就是關(guān)于藝術(shù)的考試。因此在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)藝術(shù)知識(shí)重點(diǎn)強(qiáng)化，而忽視了文化課程的學(xué)習(xí)。再加上教師的默許，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中重藝術(shù)、輕文化，導(dǎo)致了英語教學(xué)的不被重視。

第三，英語學(xué)習(xí)時(shí)間短。特長生的學(xué)習(xí)生活一般是在藝術(shù)訓(xùn)練中度過的，而集中對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)只有高考前的短短幾個(gè)月，時(shí)間緊迫。再加上所學(xué)的科目眾多，除了英語之外還有語文、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科需要復(fù)習(xí)，因此花在英語上的時(shí)間更少，以其薄弱的英語基礎(chǔ)，是很難在這么短的時(shí)間內(nèi)對(duì)高中三年的英語知識(shí)考點(diǎn)加以掌握。

二、特長生英語成績提高的途徑

特長生的英語基礎(chǔ)不夠牢固，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該一步步來，不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從易到難，循序漸進(jìn)，才能使讓學(xué)生在提升基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)英語成績的提高。

第一，回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。課本是教研工作者根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力發(fā)育水平制定出來的，其中的內(nèi)容是英語教學(xué)中最基礎(chǔ)、最精華的部分，也是高考出題的基本參考物。因此要提高特長生的英語成績，必須以課本為前提著重強(qiáng)化高考所要求的詞匯、短語記憶。將必修一到必修五的單詞按照單詞的詞性進(jìn)行分類，以名詞、動(dòng)詞為重點(diǎn)，要求學(xué)生每天背誦二十個(gè)。并采取靈活的方式進(jìn)行檢查，例如抽查、要求默寫、學(xué)習(xí)小組成員之間的相互檢查。

第二，基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握語法。英語語法與漢語語序存在著很大的差異，在習(xí)慣漢語的語序之后，學(xué)生對(duì)英語語法的掌握會(huì)存在著認(rèn)識(shí)上的難度。在英語語法的訓(xùn)練上，以教師講解為主，選擇題練習(xí)為主。因此特長生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于較難的語法不容易掌握，因此可以從題型簡單、語法結(jié)構(gòu)較為單一的選擇題入手。通過大量的選擇題訓(xùn)練，不但能夠加深學(xué)生對(duì)基本語法的印象，同時(shí)還能加強(qiáng)其對(duì)基礎(chǔ)詞匯的記憶與運(yùn)用。

第三，把握題型，提高難度。在通過以上訓(xùn)練使得學(xué)生基礎(chǔ)有所鞏固之后，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專題訓(xùn)練，熟悉并掌握完形填空與閱讀理解的題型。而在訓(xùn)練過程中，也要遵循循序漸進(jìn)的原則，先從較為簡單的、具有趣味性的文章入手，訓(xùn)練學(xué)生如何快速地通過瀏覽、初次閱讀從文中找到關(guān)鍵有用的信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些題型熟悉之后，再挑選一些難度稍大的文章讓學(xué)生閱讀，讓其嘗試?yán)斫馄渲械拈L句和復(fù)合句。最后，整理歷年高考中所涉及到的文章，進(jìn)行分類歸納，再讓學(xué)生集中訓(xùn)練。而閱讀理解和完形填空中經(jīng)常涉及到一些生詞，這時(shí)就需要學(xué)生對(duì)課外生詞多加注意，當(dāng)遇到生詞時(shí)，可以讓學(xué)生將其專門記錄下加以背誦記憶，以便更好地理解閱讀題型，同時(shí)也能夠運(yùn)用到作文的寫作中，從而提升英語作文的新穎度。

以上三個(gè)步驟是針對(duì)學(xué)生的考前突破，而在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

第一，激發(fā)特長生的學(xué)習(xí)積極性。通過組織各式各樣的英語教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如看國外原聲電影、聽英文歌、英語演講、情景劇表演等。不僅能夠活躍課堂氣氛，也能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)習(xí)樂趣。

第二，提高特長生自主學(xué)習(xí)的能力。在日常英語教學(xué)活動(dòng)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問題并帶著問題在課堂上聽講。在課后也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改查閱，以督促學(xué)生在課余時(shí)間的鞏固、提高。

第三，注重培養(yǎng)特長生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞對(duì)考試成績的高低有著直接的影響，因此培養(yǎng)學(xué)生良好、穩(wěn)定的心理素質(zhì)，使其在面對(duì)高考藝考時(shí)有一個(gè)好的心態(tài)。

特長生的學(xué)習(xí)具有特殊性，因此教師在英語的教學(xué)中要做到具體問題具體分析，不能以普通學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，要做到循序漸進(jìn)、緊抓基礎(chǔ)，才能促進(jìn)其英語成績的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]原娟.淺談如何在短期內(nèi)提高高考藝術(shù)特長生的英語成績[J].時(shí)代報(bào)告（下半月）.2012（12）306-307.