初中語文教學中人文素養的重要性

【摘 要】語文教學內容中包含著生動豐富的文字美，變化有致的結構美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。閱讀教學和審美教育是密不可分的。可以說有文學就有美學，閱讀教學與審美教育不可分割，理智評價與情感評價當融為一體。在閱讀教學中，在傳播知識的同時，應讓學生受到美的熏陶，培養學生健康積極、美好高尚的情操和審美素養。

【關鍵詞】初中語文 人文素養

一、鼓勵學生多參加社會實踐，體驗生活

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”這是我們經常能見到的標語，不少家長也確實做到了這樣。為了不苦孩子，他們什么苦都能吃，什么事都不用孩子做。因為擔心孩子出去會“學壞”，就讓他們除了上學就是呆在家里，好像跟社會絕緣了。他們不懂與人交往，不懂與人合作，甚至最基本的自理能力都沒有！不用說，這樣的人是不能適應時代的發展的。因此我們教師應鼓勵學生多參加社會實踐，并開展豐富多彩的課外活動，讓他們體驗生活。

現在的很多學生在家都是小皇帝，感覺父母圍著他轉是正常的，一點都不體恤長輩的辛苦。針對這個問題，我布置學生利用周末跟父母調換角色生活，經過一天的角色互換生活，絕大部分的學生都大呼累倒！原來不少的學生一直希望快點長大，以為長大了就可以自由了。通過這個活動，學生才感覺到原來大人其實并沒有自己想像的自由，當家長才是真正辛苦的，從而懂得了要尊重長輩，尊重勞動成果。除此以外，我還鼓勵家長盡量讓學生參加各種社會實踐，如幫助經商的親戚當一天的老板，或是讓學生組成調查小組，到周邊地區去，了解人們是如何利用地球資源、如何保護地球資源、人類對地球有哪些破壞……鼓勵學生對保護地球提出可行性建議，為環保做宣傳，當環保小天使……文本與人和環境的有機結合，再通過對知識的整合和重組，學生就獲得了語文素養，達到教育教學的目的。

二、透悟課文的人文內涵，是提高學生人文素養

初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內容將視角廣泛地投向家庭，社會，關注親情，友情等真情，引導學生聯系自身實際，感悟種種人生哲理。因此我們在教學過程中，應引導學生品味教材，領悟課文的內涵，以培養提高學生的人文素養。

第一，利用語文教材，讓學生學會欣賞自然美。在中學語文教材中有許多描寫自然景物的文章，如《三峽》、《答謝中書書》、《春》、《濟南的冬天》等，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。如《濟南的冬天》中，作者寫到下了點小雪后的山坡上，“有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動”了，而且全白的山尖“給藍天鑲上一道銀邊”，“等到快日落的時候”，竟還有“微黃的陽光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出點粉色”呢！雪后的濟南，簡直就的一幅動靜相間的水墨淡彩啊！

我們在教學這類景美、情美、文字美的課文時，學生學習的過程就是感受美的過程，他們只有在感知課文所表現出來的自然美和語言美后，才能去表現美、創造美。教學時，我們可以通過課件打出畫面，配以聲情并茂的朗讀，讓學生進入意境，領略文章中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。

第二，利用教材，引導學生學會感受愛，學會愛人。如今的中學生大多數是獨生子女，是家里的中心人物，以至于有不少家長向我們報怨，現在的孩子“對人不感激，對事不關心，對物不愛惜”，認為家長、老師、學校和社會對他們的付出愛都是理所應該的，而不知道愛應該是相互的。人教版的語文新教材飽含關愛社會，關愛人生的人文因素，我們語文教師應在教學過程中對學生作適當的引導，讓他們學會感受愛，學會愛人。

第三，利用教材，引導學生關注社會熱點問題。人教版的語文教材中編入許多關于和平和環保等社會熱點問題的文章，如《行道樹》與當今世界的熱點問題“環保”息息相關，又向感情趨于冷漠的現代人傳達了一種甘于寂寞的奉獻精神。《喂――出來》告訴我們：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。 《羅布泊，消逝的仙湖》通過過去的充滿生機、廣闊美麗、環境怡人的生命綠洲與現在寸草不生、不見飛鳥、令人恐怖的死寂的荒漠對比，讓學生體會到作者的感情，樹立環保意識，搞好生態保護。《親愛的爸爸媽媽》則是控訴了法西斯的罪行，并向全人類提出了警示：永遠不要再有戰爭和屠殺了！在教學過程中應當讓學生在理解課文內容的基礎上關注社會。

第四，利用教材，培養學生正確的人生觀和價值觀。初中語文教材中有不少作品能對學生產生著潛移默化的影響，是進行思想教育的有效手段。學習文言文，知道范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，孟子的“舍生取義”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高愿望，《愚公移山》中老愚公的不畏艱險等，這些反映了強烈的民族精神和對個人價值的認識。通過學習教材，學生明白，有了積極向上的人生態度，才會去奮斗，才會有成功；沒有正確人生觀和價值觀，也許會成功一時，卻難以成功一世。所以一定要樹立正確的人生觀和價值觀，以培養良好的道德品質。

影響學生人文素養的養成有很多因素，學生人文素養的提高需要我們大家堅持不懈的努力。我們作為語文教師，更應當責無旁貸地擔起重任，為培養和造就現代社會所需要的科學素質和人文素養全面發展的高素質人才做出更大貢獻。