高中政治教學法的探究

[摘要]高中政治課教學法之一——“三案合一”，有利于提高教學的有效性和針對性，預習案是“三案合一”的第一部分，課中改進案是教師組織教學開展生生互動、師生互動的依據，鞏固案對學生進行當堂學習效果的鞏固和檢測。

[關鍵詞]高中政治課教學 三環節教學 三案合一

在高中《生活與哲學》教學中，實施以“課前預習、課中改進、限時作業”為內容的“三環節”教學模式，有利于提高課堂教學的實效。其中預習案，課中改進案，鞏固案是構建高效課堂的關鍵。“三案合一”有利于提高教學的有效性和針對性。

一、預習案

預習案是“三案”的第一部分，預習案的設計要明確目標，設計引導學生學習的問題，預留質疑問題的產生空間、引導學生完成自我預習檢測，在《世界是永恒發展的》這一課的預習案中，我設計了以下環節：

1.學習目標、重難點

統領課前預習，課堂教學，限時作業三案，必須做到既正確、合理，又針對性強。

2.知識梳理、問題探究

要求學生閱讀教材第60-63頁，完成對知識的梳理和問題的探究

“知識梳理”部分的設計完全出自教材，緊緊圍繞本課重難點，目的是讓學生對本課基本知識有一個整體把握，初步認識，既可以設計成填空，也可以設計成知識樹的形式。如：

唯物辯證從事物的前進性和方向性出發理解發展，認為發展的實質是事物的__和__，是__產生和__滅亡。

“問題探究”是學生在閱讀教材和完成知識梳理之后進一步思考的依據，在本課的教學案中我設計了以下三個題目：（1）發展的普遍性對我們有什么哲學啟示？（2）運動、變化都是發展嗎？（3）請嘗試舉出生活中1～3個是運動變化但不是發展的例子。

3.預習檢測

題目的設計既要能檢測預習效果，又能促進學生嘗試應用，讓學生在應用中進一步深化對知識的理解與認識。如：

2010年4月14日，青海玉樹發生7.1級地震，有關專家指出，目前人類雖然不能準確預測地震，但可以預測發生地震的可能性。這說明（ ）。

①人的認識是發展的

②認識沒有終點，科學沒有頂峰

③人們對事物的認識有一個由淺入深的過程

④任何理論都有局限性，都是不正確的

A、①② B、②④ C、①②③ D、②③④

4.自學質疑

既是學生對自己預習的進一步反思，又是學生探究問題的延伸，還是學生課堂上交流展示預習成果的依據，在“三案合一”中起著承上啟下的作用。

二、課中改進案

課中改進案是教師組織教學開展師生互動、師生互動的依據，我設計了幾個環節。

1.展示交流

要求學生展示自己的預習成果，交流自己的預習疑惑。學生之間通過交流實現以下目標：（1）達成學習共識，學生通過交流預習學案的完成情況，進一步明確本課的基本知識，形成共性認識。（2）明確存的疑惑，學生通過展示、交流預習案中的自學質疑中自己的疑惑，進行生生問的初步探討解決，同時將學生自己不能解決的問題留給老師，教師在這個環節中則是一個信息收集員。

2.解難釋疑

本環節的目的是：（1）講解預習中學生遇到的問題。（2）突破重難點，在這環節是將上一環節中教師收集到的學生疑惑拿出來，改進案中我預設了以下問題。（1）發展的普遍性給我們什么哲學啟示？（2）為什么運動，變化并不一定是發展？（3）如何判斷事物的運動、變化是否發展？

3.拓展提升

一方面要反思知識，挖掘知識要點，促進學生準確認識知識的內涵和外延；另一方面要拓展知識的前后聯系，提高學生對知識的系統把握，我設計了以下問題。（1）注意區分新舊事物的根本標準；（2）聯系、運動、變化與發展的關系。

三、鞏固案

鞏固案是學生對當堂學習效果的鞏固和檢測，為了學生對本節課學習任務的完成情況，以便于在下一節教學中及時補救或深化。在本課的鞏固案中，我設計了10個選擇題，1個主觀題。如：

2010年9月6日，胡錦濤總書記在深圳經濟特區建立30周年慶祝大會講話是指出，我們必須勇于變革……勇于創新的哲學依據是（ ）。

A、物質與運動的辯證關系

B、任何事物都是絕對運動和絕對靜止的統一

C、實踐和認識的辯證關系

D、發展是新事物不斷戰勝舊事物

“三案合一”從整體考慮，整體設計出發，保持了知識的系統性、連貫性，教學目標更加明確，教學方式更加靈活，教學空間更加廣泛，服務于學生整體學習，提高了教學的有效性和針對性。