實現數學課堂教學的有效性

【摘 要】高效的課堂教學是每一位教師的追求，如何提高課堂教學的有效性，也是每位教師都經常思考的問題。我們應樹立為學生全面發展服務的思想，在充分了解學生和教學內容及目標的基礎上，靈活選用教學方法和課堂教學組織形式，創造和諧的課堂氛圍，激發學生積極參與課堂教學。使學生增強學習興趣，提高自主學習的意識和能力，促進個性化發展。教師還應積極反思，使課堂教學效率的提高得到實實在在的把握。

【關鍵詞】課堂有效性 探索 主體

高中數學教學過程是認識的主體與認識客體之間的信息交換過程。教學何謂有效？是教師精彩的上課，還是學生考試的高分數？現代觀點強調：衡量教學的有效與否，是學生的進步與發展，是學生學習的長期性、可持續性，是教與學有機結合的體現。具體來說，我認為，在新課程背景下一堂課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。學生學習的有效性首先體現在學生是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。如何才能提高課堂教學的有效性，下面就結合教學實例，談談自己是如何提高課堂教學有效性的：

一、更新教學理念，樹立以學生的發展為本的思想

“一切為了每一個學生”是新課程的核心理念，課堂教學的有效性雖然表現在不同層次上，但衡量教學有效性的唯一指標是看學生是否有進步或發展。因此，在數學教學中，教師必須理解和尊重學生，轉變教學理念，以學生的發展為根本，重視學生的感受、體驗、主體性及潛能的開發，承認學生的個體的差異性是客觀存在的。理解“面向全體”不是讓每個學生都獲得一樣的發展，而是平等地為每個學生提供表現、創造和成功的機會，讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。不僅要為學優生的發展創造條件，還要為學困生提供更多的機會，切實解決他們的實際困難。同時，要認識到學生的進步不僅限于知識的掌握，學生對知識的理解不能僅靠訓練，而主要靠思維過程，要靠個性化的思維。但知識轉換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學生的解題技能和學業成績；但同時，這種技能也是一把雙刃劍，會抑制人的創造性和想象力，平時教學中要處理好它們的關系。另外，教學行為不僅要促進學生的當下發展，還要關注他們的未來發展、可持續發展和終身發展。

二、創造和諧的課堂氛圍，激發學生積極參與課堂教學

心理學家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學氛圍中，學生的創造性思維才能得到最大限度的發揮。同時，教師只有在課堂上創設和諧氛圍，發揚教學民主，學生才能感到自己是學習的主人，才會心情舒暢，求知欲旺盛，思維敏捷。這就需要我們教師能以寬容友好的心態對待每一位學生。在數學課堂上師生之間應該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學生覺得老師不是課堂教學內容的壟斷者，更不是課堂教學的主宰。

三、把握教材例、習題的潛在功能，有效培養學生良好的思維品質

1.利用例、習題的典型性、示范性，訓練學生思維的有序性和表述的條理性

思維和語言有密切關系。一個語言表達水平低的人絕不可能具有高度發展的思維，尤其是數學語言，要經常在文字語言、圖形語言、符號語言中轉換，而又側重于用圖形、符號語言來書寫表達。在教學中發現，相當多的學生對數學問題無從下手、不會分析思考，在推理過程中前后不連貫，思路混亂，也有的知道怎樣做，但不會表達或表達不規范，處在有水倒不出的尷尬局面，嚴重影響水平的發揮。課本的例題盡管簡單，但蘊含著重要的數學思維方法和思想精髓，具有典型性和示范性，有助于我們牢固掌握書本的基礎知識和基本技能，進而提高綜合能力。

2.利用例、習題的聯系性，有效訓練學生思維的深刻性和批判性

數學知識由紛繁復雜的客觀世界抽象而來，思維的深刻性和批判性也是學習數學知識的必要條件。很多教師都有一個發現：在學習單個知識時，學生似乎學得不錯，但學完了多個知識或一個系統后，卻變成簡單的題目都不會，這除了綜合能力不高外，還與平時不作歸類整理、沒有把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成整體有關。

四、優化課堂教學時間管理，提高學生學習效率

學生是學習的主人，提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效。在課堂教學中只有真正把學習的主動權交給學生，才能充分發揮學生的主體作用，真正有效地提高數學課堂效率。為此，必須優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用。

總之，教學的有效性是教學的生命。數學課堂教學的有效性并不僅僅局限于數學知識的落實，它是多方面教學的有機整合。在實施新課程數學教學目標過程中，應以學生的發展為本，遵循學生的情感發生和發展的過程，以學生的認知規律和數學學習特點為依據，確定目標，靈活處理好教材，選擇合適的教學方法和課堂教學組織形式。在課堂教學中把更多的時間還給學生，通過讓學生更多的思考，更多的探索，調動學生學習積極性，使學生主動學習，學會合作學習、探究學習，從而全面發展學生的個性，實現課堂教學的高質量和高效率，實現新課程改革的“三維目標”。我們的課堂也會活力四射，生機無限，成為學生永恒求知的樂園。