中職學校信息技術與專業課程整合

【摘 要】通過信息技術與專業課程的有機整合，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習、提高中職學生素質的目的。

【關鍵詞】信息技術 課程整合 學生創業

近年來，隨著信息技術的不斷發展和運用，多媒體以其信息量大、圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的強大優勢得以迅速崛起，越來越多地受到重視。多媒體應用于教學也產生了傳統教學手段所無法達到的效果，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，現代信息技術教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性、創業能力及自主實踐能力。為適應中職學生學習、創業、實踐的需求及職業教育發展的需要，可以引入多種多樣的信息技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術、衛星通訊技術、計算機多媒體、計算機“虛擬現實”的仿真技術和網絡教學技術。

一、信息技術與專業課程的有機整合

信息技術與專業課程整合，就是通過在專業教學中應用信息技術手段，并把信息技術與專業課程的學習有機給合、融為一體，從而實現雙重教學目標：既提高專業教學質量，又有效地培養中職學生的信息素養。課程整合，通俗地說就是要把各種各樣信息技術手段完美地融合到課程之中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣，把計算機作為自己的教學工具，與各專業課程進行整合。

（一）信息技術與專業課程整合的教學特點。（1）強調計算機的“工具性”。中職學生主要是會用計算機，而不是研究計算機，是以計算機為工具，與其他學科專業或實踐活動整合在一起，因此應普及計算機教育，它不僅是一種勞動技術教育和職業教育，而且更是一種基礎文化教育和人才素質教育。（2）信息技術教學應用的基本內容：在課程整合的教學中，要以現代教育理論為指導，以現代信息技術為物質基礎，給合各專業特色，通過教與學過程和資源的設計、開發、利用、評價和管理，支持課堂教學、自主學習、遠程學習等教學活動。（3）信息技術與專業課程整合的教學特點：環境開放性：網絡環境，資源共享，情感交融，成果共創；資源共享性：師生對信息資源的共建、共享貫穿教學全過程；內容綜合性。（4）信息技術與專業課程整合教學中師生的活動方式：①交待教學目標，引導學習對情景的觀察；②提出問題，組織學生進行多種形式的討論活動；③對學生進行評價分析；④對學生提出的各種各樣問題及時給予解答；⑤加強實踐，促進發展。

對學生來說，并非所有的信息都是有用的，學習的過程也就是選擇、組織、收集信息并賦予信息以意義的過程，因此在教學過程中，師生共同處理信息，就各自賦予信息的不同意義開展交流，這樣才能使信息融入到學生技能與智慧之中。

（二）信息技術與專業課程整合的實施方法和對策。（1）觀念的轉變。觀念的轉變是實施信息技術與專業課程整合的一個重要條件，因此首先要轉變領導的觀念，要讓領導意識到信息技術與專業課程整合的重要意義，讓他們有緊迫感；其次，要轉變廣大職校教師的觀念，在傳統的教學中，信息技術課程教給學生的僅僅是計算機知識。而在信息技術與專業課程整合中，不僅要讓學生記住信息知識，更重要的是讓學生掌握信息技術的運用方法，提高學生解決實際問題的能力，同時提高學生的信息素養。因此，要求廣大職校教師必須改變舊的觀念，要將信息技術課程與各專業課程聯系起來，將各專業課程有效地融入到信息技術課程當中，這才有利于信息技術與專業課程整合的發展。（2）加強培訓。（3）改善環境。加強教學環境建設，包括外部環境建設和內部環境。必須“軟硬兼施”，在硬件方面，要努力實現“校校通”工程；在軟件建設方面，有軟件開發商或自己設計開發，同時可在網上下載，這樣可以節約大量的人力、財力和物力，也能為網絡教學提供更多的教學信息資源，為培養學生的信息獲取、分析、加工和利用的能力，培養創業精神和實踐能力奠定堅實的基礎。

二、信息技術與專業課程整合的作用

在教師的備課中，教師可根據專業課教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，也可查閱有關方面的資料來補充教學相長內容；另外計算機多媒體技術也為師生及學生之間的交互協作學習方面提供了一個可控性和操作性都是較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環境，為師生之間的交流溝通創造了一個良好的界面。并且計算機多媒體在科學試驗中的應用更具有實際意義，更能體現其優越性。科學試驗紛繁復雜，同時，中職學校的專業課程試驗往往復雜難以理解的，可以通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學生如同身臨其境，這樣就大大增強了學生的感性認識，減少了實際操作上的不便，而且極大地提高了中職學生的專業課學習興趣和實驗效率，節省了自然資源。

三、信息技術與專業課程整合，有利于培養中職學生的創業能力

信息技術的豐富資源，能為各專業課提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種各樣與專業知識相適應的情境，為所有學生提供探索專業技術問題、多角度理解相應專業問題的機會，開闊了學生視野，激活了思維，增強了學生的想象力，從而培養學生的創新精神，改變了學生學習方式，讓學生樂意并全身心地投入到現實的探索與創業活動。

為了使中職學生掌握更多創業基本知識和技能，解決學生創業、就業難題，進一步完善中職課程設置、改變教學方式，充分利用信息技術的豐富資源，使學生了解創業社會知識、積累創業經驗。在課程總體設置框架上，中職學校將創業學科課程、活動課程、實踐課程與信息技術有機整合。根據社會對創業者應具備的知識、能力的要求，制作有關法律、稅收、財務管理、市場營銷、公共關系、投資分析、創業心理和技能等與創業密切相關內容的多媒體課件。并開設如何制作可行性報告，如何籌措資金，怎樣辦理工商、稅務登記、用工手續以及營銷知識等計算機多媒體情境模擬課程。此外，學生可參與學校創辦的創業項目模擬培訓、創業實習基地等實踐活動，親身體驗創業的酸甜苦辣。提高學生對創業問題的分析與判斷能力，激發學生的創新與創業思維。