學(xué)校管理中的教學(xué)課堂管理

根據(jù)現(xiàn)代教育理論和有效教學(xué)理論我認(rèn)為，有效課堂的管理應(yīng)從以下方面考慮。目標(biāo)-情景-參與-互動(dòng)-方式-角色

目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求（三維目標(biāo)，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀）和學(xué)生實(shí)際（符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，更關(guān)注差異）；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可測(cè)、達(dá)成。

情景：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，同時(shí)也是教學(xué)改革、有效教學(xué)的客觀追求。在課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使其產(chǎn)生積極的內(nèi)在體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生積極大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，便于學(xué)生在充分參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，獲得個(gè)體的親身體驗(yàn)和成長(zhǎng)。每一節(jié)課，教師都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以良好的教學(xué)情境作為開(kāi)端，形成一個(gè)和諧、美好、自然、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參與：參與主要是指學(xué)生全員、全程、全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間適度，參與活動(dòng)的方式多樣，參與活動(dòng)的人數(shù)多，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的深度廣，提出的問(wèn)題有意義、有個(gè)人見(jiàn)解有價(jià)值。操作符合程序，活動(dòng)秩序好。注意把腦、口、耳、眼、鼻、手等學(xué)習(xí)器官并用，并結(jié)合恰到好處。

互動(dòng)：是指在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要有效地組織師生之間，生生之間、師生與學(xué)習(xí)材料之間的互動(dòng)。通過(guò)交流互動(dòng)形成寬松、活躍、有序、融洽的課堂氛圍，通過(guò)交流互動(dòng)使學(xué)生的人格得到尊重，學(xué)習(xí)中的疑難得到合理正確的解答，師生感情進(jìn)一步和諧。

方式：是指教師根據(jù)學(xué)生的身心特征和認(rèn)知水平，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

角色：是課堂教學(xué)中教師的角色地位。

一、教師是課堂教學(xué)的組織者

有效的課堂教學(xué)活動(dòng)取決于教師良好的組織，教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育理念和以人為本的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)和生活環(huán)境，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)巧妙編排建立有效的溝通和交流的渠道，將積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融于新的教學(xué)方法中。有意地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激活學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者

教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

三、教師是學(xué)生互動(dòng)的合作者

在課堂學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍，以平等的心態(tài)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生共同討論，共同解決問(wèn)題，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，接納學(xué)生意見(jiàn)和建議。對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、共同學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)顧問(wèn)。師生彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，做到教學(xué)相長(zhǎng)。決不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)，以自己的意志去支配學(xué)生思維，從而限制學(xué)生的思維活動(dòng)。

四、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)者

新課標(biāo)指出，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)成功的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行勉勵(lì)，幫助他們樹(shù)立解決下一個(gè)問(wèn)題的勇氣。在評(píng)價(jià)主體上要突出學(xué)生的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。評(píng)價(jià)形式要多樣化、靈活性。注意各種評(píng)價(jià)手段的有機(jī)結(jié)合。要注意課堂小結(jié)涉及“自我評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生享受收獲的喜悅，塑造學(xué)生健康的情感和健全的人格。

五、教師是新課程的塑造者

新課程認(rèn)為，教師和學(xué)生是課程的創(chuàng)造者和主體。教學(xué)不只是教師忠實(shí)的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程，更是課程創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。這就需要教師創(chuàng)造性地對(duì)課程進(jìn)行重塑。首先教師是教材的研究者、開(kāi)發(fā)者，而不是教材的翻版。新課程的教學(xué)，不是要求教師教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，靈活地收集和篩選素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容必須進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)慕M合。從而實(shí)現(xiàn)教材的多種功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)教師還要突破課堂教學(xué)的封閉性，積極地、創(chuàng)造性地利用教材以外的其他教學(xué)資源：如錄音像帶，多媒體光盤，計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館以及報(bào)看雜志，電視廣播，少年宮，博物館等，構(gòu)建各科教學(xué)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性靈活性，提高新課程實(shí)施的效果。

六、教師是學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間的提供者和保障者

要使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師課前必須為學(xué)生準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)材料，（學(xué)具、教具、文字材料等）在課上必須給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)充足的時(shí)間和空間。

總之，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，是有效教學(xué)的前提；用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，是有效教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生主動(dòng)參與，是有效教學(xué)的構(gòu)關(guān)鍵；重視學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，是有效教學(xué)的重點(diǎn)；突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是有效教學(xué)的最高境界。