“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”教學(xué)管理策略初探

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及新課改的深入實(shí)施，在這樣的背景形勢下如何根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)目的與方式展開教學(xué)管理工作是學(xué)校以及教師都必須重視的問題。教學(xué)管理是學(xué)校行政管理中的重要構(gòu)成部分，也是保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性穩(wěn)定提高的前提，主要針對初中教學(xué)管理提出幾個(gè)建議，具體內(nèi)容如下。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 管理亮點(diǎn) 分析與建議

教學(xué)管理是學(xué)校一切教學(xué)工作展開的核心，在與學(xué)生相處時(shí)如何運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)理念和科學(xué)的管理方式以及擁有良好的工作態(tài)度是教育者必須思考的問題。初中生在這個(gè)年齡階段由于心智并不成熟，容易出現(xiàn)煩躁以及沉悶或是叛逆等現(xiàn)象，教師如何讓學(xué)生在青春期時(shí)期得到正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向以及良好的綜合素質(zhì)都體現(xiàn)在教學(xué)管理的質(zhì)量上。本文對初中教學(xué)管理模式進(jìn)行探討并提出了新的策略與思考。

一、堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想

新課程在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)有效性，通過對學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣而展開知識點(diǎn)教學(xué)，在調(diào)動學(xué)生參與性的過程中引導(dǎo)學(xué)生對新知識的求知欲望以及自主解題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師有必要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與課堂整個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向與人生觀，樹立科學(xué)與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于學(xué)生自身存在著個(gè)體差異，因此，教師對學(xué)困生要有足夠的耐心，幫助他們?nèi)フ碇R點(diǎn)以及進(jìn)行個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生之間展開互幫互助的活動，避免部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生“唯我獨(dú)尊”的想法，盡量引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛其他同學(xué)，并理解、尊重與包容他人。

二、發(fā)揚(yáng)民主精神

首先，學(xué)生在健康成長過程中需要在制度下建立一個(gè)相對寬松自由的環(huán)境，真正地傾聽學(xué)生的意見與想法。因此，教師在教學(xué)管理的過程中有必要發(fā)揚(yáng)民主精神，具體表現(xiàn)在情感關(guān)系的建立，教師可以通過對學(xué)生生活環(huán)境的了解與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，明白學(xué)生的興趣愛好，一定程度上可以消除學(xué)生對老師的警惕與敬畏的心情，方便教師參與到學(xué)生的生活并真正意義上地了解學(xué)生；其次是讓學(xué)生參與到班級管理的過程中，教師在私下可以采用談話或是以詢問的方式展開調(diào)研，讓學(xué)生反映班級上有哪些管理制度是不合理的，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行意見提供，有利于讓全體學(xué)生在參與中形成自我遵守與自我管理；最后是班委的成立，班委不僅是教師的好幫手，還是學(xué)生的好榜樣，有利于班級的團(tuán)結(jié)與有愛，如何建立一支有效的班委隊(duì)伍是教師必須重視的問題，傳統(tǒng)的班委組建都是以學(xué)生成績高低進(jìn)行選取，沒有重視學(xué)生個(gè)人的組織能力和管理能力?，F(xiàn)代班委的組建過程中教師一方面要遵循公平、公正與公開的原則進(jìn)行全班選取，另一方面是在選舉前就必須制訂不以成績?yōu)閮?yōu)先，選擇紀(jì)律性好、敢于帶頭的學(xué)生。學(xué)困生也是班委中的一分子，教師有必要幫助他們建立自信，方便后期成為教師的得力助手。

三、建立典范作用

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師在教學(xué)中要真正地建立典范的作用，首先，教師自身要言傳身教、以身作則，用尊重以及平等的管理方式來展開工作并影響學(xué)生的所作所為。例如，對待優(yōu)秀生和學(xué)困生都要一視同仁，沒有成績高低的管理觀念，都通過鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生更好地求知，使用這樣的方式讓全體學(xué)生參與到管理中，使身心得到健康發(fā)展；其次，優(yōu)良班風(fēng)的打造，好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量有效的前提條件，教師在日常管理中可以通過讓學(xué)生參與到校園活動或是在班級貼上激勵(lì)標(biāo)語等方式來營造良好、正面的班級氛圍；再次，以學(xué)生典范的建立來引導(dǎo)學(xué)生正確地樹立學(xué)習(xí)觀、成才觀、價(jià)值觀，例如，教師在學(xué)生典范建立中可以通過學(xué)困生刻苦學(xué)習(xí)以及堅(jiān)持不懈努力的事件來告訴學(xué)生努力與不放棄的重要性，幫助更多的學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙，有利于全班形成正面與積極的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

四、教研工作要從最基本的工作做起

教學(xué)不僅僅是傳授知識的工作，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動。作為一個(gè)教師，尤其是青年教師，對教學(xué)資料的積累非常重要和必要，這對教師盡快熟悉教材，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量更具有現(xiàn)實(shí)意義。積累資料的方法常見的有做卡片、做索引、貼剪報(bào)和記筆記。教師積累的資料應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)科教育資料。各學(xué)科都有自己的專門知識，而這些知識在我們的教育教學(xué)中起著非常重要的作用。要成為一名好教師，就應(yīng)該在注重搜集研究教學(xué)教育資料。如：本學(xué)科的報(bào)刊雜志、論文集、剪報(bào)、各種教學(xué)文件、同行的經(jīng)驗(yàn)資料等等。只有系統(tǒng)積累各方面的資料，你才能在教學(xué)中信手拈來，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）教育科學(xué)理論資料。教學(xué)工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，但同時(shí)教學(xué)工作又有其特定的科學(xué)規(guī)律。教育理論應(yīng)該是每一個(gè)教師必不可少的參考資料。作為教師，必須熟悉掌握教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法，同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)了解掌握國內(nèi)外教育科學(xué)的最新動態(tài)，以使教師能夠站在教育科學(xué)的前沿，高層次地進(jìn)行教學(xué)活動。因此，教育科學(xué)理論資料應(yīng)該是教師積累的必備資料。（3）自己所寫的教學(xué)資料。包括自己的教學(xué)筆記、教案、習(xí)題、各種計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)小結(jié)。

五、家校合力

學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校單方面的管理、引導(dǎo)與監(jiān)督，還需要家長在日常生活中進(jìn)行正面的干預(yù)與教導(dǎo)。因此，學(xué)生管理工作有必要通過家長與學(xué)校合力施展。教師在日常工作中可以與家長多溝通，不僅是單方面地匯報(bào)學(xué)生的成績，一些集體觀念缺失或是溝通能力比較差的學(xué)生需要家長在生活中加強(qiáng)有意識地鍛煉，一些學(xué)習(xí)接受能力比較差的學(xué)生家長需要進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生自己存在的自卑心理。這樣的有效管理方式可以更穩(wěn)定、長遠(yuǎn)地落實(shí)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高，真正地響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

綜上所述，教學(xué)管理中需要運(yùn)用多種方式對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，特別是學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師需要尊重每一個(gè)學(xué)生的情感需要，尤其是學(xué)困生的心理活動，真正地堅(jiān)持“平等對待學(xué)生”的原則，并不斷地總結(jié)與反思自己的管理工作。