如何構建生物高效課堂

【摘 要】如今我國實行素質教育，明確規定每科每周的課時，相信我們生物教師所面臨的一個很嚴峻的現實——課時緊張，迫使我們生物教師一定要改革以前的教學模式，否則課堂的教學內容很可能就完成不了，是一線生物教師所反映的普遍問題。因此提高課堂效率成了首要問題，怎樣構建高效的生物課堂，是新課程背景下深化生物課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高生物教育教學質量的迫切需要，下面談談我的幾點做法。

【關鍵詞】初中生物 課堂教學 教學效率 高效

隨著新課程改革的不斷深入實施，提高生物學課堂教學效率已成為現代生物教學的一個重要理念。如何在新課程背景下提高初中生物課堂的教學效率，是每位生物教師都必須認真探索的問題。那么如何提高教學質量呢？我認為建高效課堂很有必要，構建高效課堂的關鍵在于做好以下幾點。

一、巧妙的引課激發學生的學習積極性

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學的開端就是新課的導入部分。精心設計的導入，能牽動學生的思緒，立疑激趣，促使學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態，還可以促進學生綜合分析，歸納總結，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發展，培養學生良好的科學素質。如在講到生物的基本特征時，問在顯微鏡下看到了一個小黑點，它是生物嗎？會動就一定是生物嗎？火星上為什么沒有生命？為什么人是生物，石像不是？在講營養物質的消化吸收時，問人每天三餐吃了哪些食物，你今天吃了些什么食物，為什么有人說這些食物更有營養呢？空腹喝牛奶營養價值高嗎？是不是每個人都要吃補？為什么不吃飯，大量吃零食更容易胖，為什么吃素食的人大多更瘦呀？蚊子會傳播艾滋病嗎？人有可能進行光合作用嗎？這樣學生就會自己針對疑問看書、思考、討論，問題也就在這樣的過程中逐步得到解決，而且記憶深刻。

二、優化課堂教學方法

教師要素是課堂教學的基本要素。只有優化教學方法才能使此要素得以升華。

1.民主、寬松、和諧的教學氛圍

只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。我經常讓每一屆初一學生給我寫建議，如“老師該怎么給我們上課”，“我喜歡老師怎樣的上課方式”等，聽取學生給自己提出的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取一定的教學方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，必須主動地承擔改善師生關系的責任。

2.陽光心態

我甚至認為，幽默感應作為教師一個最基本的素質要求。每天帶著微笑走進課堂，上課期間有幽默感，學生喜歡你，你的課堂教學已成功一半。如果我們每天板著面孔，嚴肅不已，千方百計地為了學生而付出，但他們還不理解，學生最容易從心理上拒絕的學科。我們為什么不試著以一種快樂的心境去工作，去理解學生，發展學生呢？同時也有利于自己的身心健康，你何樂而不為？

3.輕松課堂教學

老師的辛苦只有我們自己能體會，這是以前我也產生的共鳴。后果我發現，辛苦的最重要原因之一就是過度地關心差生，過多的課后補差。最后，差還是差，80%的努力還是付之東流，這說明課后環節的低效。老師累，學生也累。老師得到的僅是心理上的安慰，而學生得到的確是更加地厭學。我們不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，學生是有層次的。唯一的出路還是在課堂，輕松的課堂教學。我認為以下是輕松課堂教學的幾個重要因素：

不冷落學生，即把課堂交給學生，關注學生的活動，學生的生活；培養學生的表現欲及競爭意識，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語言的表達，課堂肢體語言帶給學生的信息是我很激情，我很投入，學生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課是一種享受。

三、重視課后總結，畫龍點睛 常言道：“善始善終”才算一堂優質課。

良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。因此，精心設計結課這一教學環節，對于良好教學效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。每節課的最后5-8分鐘，我都要把本節的知識要點小結，并通過提問題加強學生對知識點的理解與記憶。如講完神經調節的基本方式反射后，讓學生聯系生活實際，區別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動有什么區別，學生就能根據先天性和后天性的差別分辨出來后兩者都是條件反射。

總之，只有有利于學生的當前和終身發展的課堂才是真正有效的課堂。我們在今后學習和實踐中應不斷提升自己的教育和教學藝術水平，切實提高課堂教學效益，構建有效、高效課堂。