藏語新課程標準下的小學藏語文學習辦法之我見

【摘 要】小學語文新課標的發行，對小學教育提出了新的標準，要求我們的教育中加強對小學生愛國主義感情，社會主義道德品質，并逐步培養積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。新課標明確提出：學生是學習的主人，而教師則是學生的組織者、引導者和合作者，在新課標影響下，我們的語文教育被要求更加開放而富于創新，靈活互動并富于探索，課程中加強了對學生閱讀和寫作能力的要求，注重學生道德品質的培養，強調學生創新能力和實踐能力的挖掘。而藏語作為一門特殊的語言，為我國藏族兒童所特有，保持著獨特的文化性和局域性，在藏語的學習中，更應該深入的將藏語文化融入語文教育中，漢文化和普通話教育作為藏語教學的輔助，讓藏族兒童在藏語教育中不失民族性，又兼通漢文化。

【關鍵詞】新課標 藏語 語文 小學 漢語

新課標為小學教育指引了新的方向和目標，語文教育中的文化和道德教育被提到了新的高度，而藏語作為我國一種悠久的民族語言，有著深厚的文化氣息和宗教精神，在小學藏語文教育中，保持藏族兒童對本民族語言和文化的認知熱愛，對于保持我國非物質文化遺產意義重大，而漢語作為現代中國的官方語言，在藏語文的教育中，應當甘居次位，作為對藏族兒童思想道德教育的輔助，使藏族兒童更加優秀。本文通過對新課標的充分理解，對藏族語言學習的深刻剖析，提出了一種小學藏語文學習的方法，對從事藏語文教育工作者具有一定的指導意義。

一、新課標提出的新要求

現代社會要求公民具備特殊的人文素養和科學素養，具備創新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多種能力，影響之下，小學語文教育新課標提出要求學生更加開放而富于創新，靈活互動并富于探索，課程中加強了對學生閱讀和寫作能力的要求，注重學生道德品質的培養，強調學生創新能力和實踐能力的挖掘。新課標提出的新要求給小學教育制定了新的道路，希望我們的學生能夠自由、開放、不拘一格但具有人文情懷和強烈的道德素養，而藏語作為一種特殊語言，學習藏語文的兒童的道德走向和人文情懷該何去何從。

二、藏族文化的深厚魅力

在中國乃至世界，走進西藏，拜讀西藏文化，感受西藏朝圣者的堅持和忠誠，理解布達拉宮的神秘和神圣，是對每一個走出喧嘩的靈魂的洗禮，能讓你歸于平靜，心神如禪。自古以來，西藏都是很多藝術工作者，諸如攝影、繪畫、音樂、舞蹈等工作者們的心靈圣地，在藝術的圈子里，只有走過西藏你的藝術才能成熟，也只有走一趟西藏，你才能創造出真正的藝術。可見，西藏在我國文化多樣性和民族文化遺產中的地位，保護西藏文化不流失，把西藏文化發揚光大是我們每一個中國人的希望，更是那些在接受著藏語教育的藏族兒童們的使命。

三、藏語文學習方法之我見

1.汲取藏族文化中的經典

相對于傳統漢語教育，我們抽取漢語言中的精華，諸如三字經、唐詩、寓言故事等華夏文化的經典，貫穿在整個語文教育過程中，學習漢字是目的，但同時也對整個漢語學習的孩子們灌輸了漢語文化以及漢族道德理論。同時，在藏語學習中，我們要讓藏族兒童了解藏族歷史，熱愛藏族文化，明白藏族道德規范，熟悉藏語環境。而對藏族歷史和藏族文化的教授就顯得尤為重要，藏族文化本身源遠流長，博大精深，所蘊藏的文化性和道德性是其他很多語言所不能比的，把藏族歷史上的優秀故事，優秀文學作品，優秀道德規范流傳下來，讓孩子更加直觀的去接受藏族道德理論教育，對于藏族兒童和整個藏族文化都意義重大。而與此同時，漢語語文應該作為一門第二學科，要求藏族兒童掌握，就像現在的漢語教學中，把英語作為一門第二學科一樣。但要注意，我們在對藏族兒童進行漢語教育中，要有效的避開文化中的沖突面，選擇文化中的共通性，甚至將漢語言中的一些優秀的教育故事和人文思想間接的傳授給藏族兒童，讓他們在保持藏族文化的同時，也能夠間接的吸收一部分漢語言文化中的精華，從而更加有利于自己的成長。

2.避開對語言進行總結歸納對比的環節

藏語言學習具有自身的特殊性，了解文化比掌握文字自身更加重要，在藏語學習中，應該避開抽象的總結語法、歸納詞匯、制定規范等環節，保持藏語自身的天然性，這對于藏族兒童對藏族文化的了解具有重要意義。在漢語學習中，為了讓理性的兒童掌握語文的規律，我們總結了漢語中的各種現象，稱之為語法，在漢語教學中，如欲知文，必先知語法，實則對學生自身的思維和創造力造成了扼殺，而在后來的英語學習中，我們將漢語的語法硬板的套在英語中，將英語看成是和漢語一樣有結構，有規范的語言，也沒有對英語學習起到很大的幫助，而語言最終的目的是閱讀和寫作，藏語有著自身的天然性，沒有特定的語法限制，對于藏語的學習，保持其天然性不僅是保護藏族文化的需要，也是藏語學習的必然選擇，堅持從藏語著作、藏族歌曲中了解藏語，比那藏語和漢語對比將更具實效。

3.加強對藏族兒童藝術類課程的培養

將藏語教學穿插進藏族藝術類課程中，藏族文化中特殊的藝術和宗教內涵，讓藏族文化博大精深，加強對藏族兒童藏族藝術課程的培養，對于藏族兒童藏語和藏族文化的掌握都具有極大的推動作用，藏族本身便是藝術的圣地，流傳在西藏的藝術故事令我們不勝枚舉，那些描繪朝圣者的油畫，那些歌頌西藏的高調，那些展示西藏的攝影作品，那些描繪西藏的動人詩篇，常常讓我們深深震撼，感嘆著世間的純凈，利用這一個天然優勢，讓藏族兒童從早期便從藏族藝術里感受西藏，熱愛西藏，對于藏族兒童的發展意義重大。

四、藏語言學習的特殊優勢

我們知道，學習一種語言，最好的辦法就是身處在這種語言的環境中，掌握一種道德意識，最好的方法就是周圍人一致的行為。西藏地處高原，文化和道德觀念都相對獨立，并保持著高度的純凈性，這就給我們的藏語兒童提供了良好的學習環境，無論是在學校，還是在家里，他們總能接觸到最正宗的藏語和藏語言文化，這對于新課標中要求的社會主義道德教育，積極的人生觀和價值觀而言，具有重要的意義。同時，藏族兒童可以利用自身的天然優勢，在課余和課堂上，優先的掌握兩門語言，并可以閱讀兩種語言的書籍，并能把握書籍中最原始的意義，這對一個學生的自身發展意義重大。

五、結語

在新課標要求下，小學教育對學生的道德素質、人文素養等都提出了新的要求，小學藏語文作為一門特殊的語言，對藏族兒童有著特殊的意義，學習藏族文化不僅僅是為了交流，為了閱讀，更是對藏族文化和藏族歷史的傳承和發揚。在藏語文學習中，要及時汲取藏語中的精華，摒棄漢語言學習中的框架，從藏族藝術中汲取力量，同時借助西藏純粹原始的天然優勢，會讓我們的藏族兒童受益匪淺。

【參考文獻】

[1]王建軍.論我國語文教育優秀傳統在新課程三維目標中的現實意義[J].新課程研究（基礎教育），2009（01）.

[2]黃光煥.試析“新課程標準”視野下的中學語文三維目標[J].福建論壇（社科教育版），2010（08）.

[3]林秀艷.西藏中小學漢語教學的理論與實踐研究[D].中央民族大學，2010.