用愛感化學困生

俗話說：“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校、每個班級都會或多或少存在著學困生，學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。

教師，作為社會新人成長的引路人，擔負著迥然不同于其他職業的責任，這份責任是無形的，又是巨大的，需要教師滿懷著對教師職業的愛，對學生的愛來默默承擔。人們常說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛應該是一種崇高、普遍、持久而深厚的愛。教師的愛與責任更應該體現在平等地面向全體學生，特別是學困生，更要多一些關心與呵護，發現他們亮麗的一面，及時鼓勵并引導他們走出低谷。

一、把學困生的思想教育工作放在首位

學困生的形成，很大程度上是由于他們學習態度不端正，紀律散漫而造成的。而相當一部分學困生深知自己在班中所處的地位，總抱著“破罐子破摔”的心態，變本加厲地違反紀律。因此，作為教育教學的直接承擔者和實踐者的教師，更應該重視這部分學生，做好他們的思想教育工作。

二、關心，愛護學困生

一位有名的教育者王蘭說過：“我們要對學生充滿愛，要用寬容的心態去對待學生的過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一點成功。”著名教育學家于琦也說過：“教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應該以生命投入，奉獻青春、心血和智慧，培養學生成長、成人、成才。”教育是培養人的事業、教師是培養人的專業勞動者。因此，作為教師應該關心、愛護學生，特別是學困生。一個班級中的學困生，他們表面上雖然裝著對什么事都無所謂的態度，其實他們內心深處很脆弱，比一般人更在乎別人的看法。因此，我經常把學困生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖。每當碰到需要關愛的孩子，我都會把他們當成自己的孩子，給予他們母親般的溫暖。

三、善于發現閃光點，激勵其進步

閃光點也就是優點，人人都有優點，學困生也不例外。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”。因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極困素，從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。

班上的xxxx同學能歌善舞，但是上課常常走神，作業字跡馬虎。我經常在班上表揚他歌聲動聽，舞姿優美，長大了可以當明星，還在他的作業本上寫上了評語：“但愿你的字跡和你的歌聲一樣優美。”他的作業逐漸寫得干凈、規范，課堂上也經常積極回答問題，學習成績明顯進步。

四、獎罰分明，一視同仁

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”其實，沒有一個孩子不期待老師的厚愛；教師就要作為一輪太陽，把陽光灑給每一個學生，溫暖每一個學生，讓學生覺得老師樂意接受他們，愿和他們在一起。所以，對待優生和差生，老師都應獎罰分明，一視同仁。不管作為任課教師或班主任，我對待優、差生都是獎罰分明，一視同仁。首先，課堂上精心設計各層次的問題，做到面向全體學生，使學生平等接受知識。其次，對于班中出現的壞人壞事，不管是誰做，一律嚴肅處理，決不留情面。第三，安排工作一律平等，決不因為某些學生成績差就任務重，成績好就任務輕。第四，根據學生接受知識的能力，把學生分成幾個等級，每一階段對各等級表現好的學生進行表揚或獎勵，這樣不但杜絕了只有優生才能獲獎的現象，而且增強了優生的緊迫感和危機感，促使他們繼續努力；同時也給予后進生一種無形的動力，激發他們的求知欲望。可見，對待學生獎罰分明、一視同仁，對學生的一生都有極深遠的影響。

總之，只要教師做好學困生的思想教育工作，多一點關心、愛護、鼓勵學困生，而且能做到獎罰分明，一視同仁，就能全面轉化學困生，提高他們的成績，矯正他們的思想。對于學生，任何的輕率都會造成不必要的損害。因為：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”讓我們用愛感化學困生吧！