小學語文低段教學經驗總結

時光荏苒，歲月境遷。靜下心來細細回味多年的教學工作，在很多老師的幫助下，我從最初的茫然到現在的略有所獲，慢慢的成長起來。這期間充滿了酸甜苦辣，而更多的是成長和收獲。現將教學工作的點滴與各位同仁進行探討：

一、我覺得培養學生良好的行為習慣和學習習慣是工作的重點

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要教師做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經常利用一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、老師要用真愛去感染他們

一年級孩子小，好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。孩子鞋帶開了，我給他系上；有的孩子渴了，我會給他們倒水；有的孩子家長接遲了，我會先給家長打電話，孩子表現好了，我會摸摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴，但在孩子的眼里，老師就像媽媽一樣好愛他們。這樣一來，師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。

三、老師要把把微笑送給學生

微笑會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對低年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好，學生只是微微一笑，我就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會立即意識到自己沒向老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。

四、正確引導學生掌握多種識字方法

低年級段語文教學的重點是字詞的教學。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。一、二年級的識字量特別大，如果教師教學方式單一，學生學習起來就會枯燥無味，甚至厭學。因此教師在教學中一定要善于引導學生發現并掌握漢字的結構規律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。在低年級段，學生已經學過好多種識字方法，例如說，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學生去主動識字。在教學中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實物、錄像）游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯系識字，表演動作識字，結合生活識字等。

五、適當的作業對學生來說是必要的

通過做作業，使學生鞏固當天所學的知識。所以布置合適的作業是重要的。每個班總會有那么一小部分學生完不成作業，我們教師對于這方面的問題也是常揪住不放，把他當成是評價學生的一個主要側重點。而學生完不成作業的原因也各不相同。有時候我們把布置作業當做一種慣例，大量重復、枯燥的抄寫，做后又不檢查，純屬無用功。語文中又有很多通過抄寫記憶的知識，不寫不練又不行。所以我把作業的重點放在鞏固所學的，再適當提升。對基礎不夠好的要讓他們從基礎入手可以寫一寫當天所學的生字詞，并讀讀課文。對基礎好的每天布置一個有助于開拓思維的題目，比如字會默寫就可以了，剩余時間可以寫寫小日記，多讀一些課外書籍。另外班里還會有一些無論你用什么辦法，他們都不受影響的學生，我們得承認，學生間的差異是實實在在的存在著，對于班內的這類學生，不要每天總把重心放在有無完成作業的，而為此生氣，布置作業的時候，可以多花點心思，比如可以建議他們動手做一做當天所學字的生字卡片、把課文讀給爸爸媽媽聽，適當的采取一些激勵措施，請家長協助監督等都是一些較好的辦法?？傊?，作業不能一概而論。有時候家長的參與，學生的興趣也高些。到校來后，家庭作業再由老師檢查，用小紅花、小五角星、大拇指等來激勵學生的作業；同時表揚好的學生，警醒作業質量差的學生，作出記錄，學生其實都想受到表揚，夸到誰的時候，他們都會由衷的高興。激勵性評語，是學生作業進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情。

六、我們教師應時刻謹記搞好教學工作的同時，要堅持繼續學習

最主要的理由就是，不學習就不能勝任現在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。教海無涯、學海亦無涯，教學二字在字面上理解就是有教也有學，永無盡頭。每學期，我都積極地參加了學區或本校開展的評教評學活動及教研活動，并詳細記錄，以備自用。

其實對于這些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一兩個月就能看到結果，也不是只靠一個賞識的眼神、表揚的話語、就會有所收獲，而是需要我們科學的教育和引導。我深知自己做的還遠遠不夠，還有很多不足，比如有時缺乏耐心，遇事有時過于急躁等。在以后的學習工作中，我應該多向其他老師學習，不斷完善自己，提高自己，力爭把語文教學工作做得更好。