樂聲飄蕩 美育滋養

【摘 要】美育是審美和教育結合的產物，它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代人們共同追求的至上理想。美育關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。美育的加強與否，不僅關系著一個民族的興衰，還關系人類生存的質量。教育改革在不斷的深入開展，音樂教育和美育對培養全面發展的青少年人才所起作用漸漸被人們重視。教師應利用藝術作品特有的感染性、形象性、愉悅性等特點促進學生的全面健康發展，充分發揮音樂教育的美育價值。德國的偉大詩人和美學家席勒于18世紀末在他的《美育書簡》中提出：“因為正是通過美，人們才可以達到自由?！泵烙哪康脑谟凇芭囵B我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”。美育重點在育，美的形象在培養青年一代成為社會上理想的人，發揮教育的作用。

【關鍵詞】美育 審美 全面發展

審美和教育相結合，產生了美育。這是一個歷史的課題。古希臘時期的西方，城邦保衛者的教育中就有藝術教育的內容，而春秋時期中國也更是十分重視“詩教”與“樂教”。

近代學制在中國實行以來，中小學里開設了唱歌、圖畫、勞作等課程。教育家蔡元培的教育宗旨是：“以美感教育完成其道德”。也說“美育替代宗教。”蔡元培先生特別強調美育的作用。馮雙白在座談會上也曾說：“美育可以潛移默化的改變一個人，并幫助他建立群體關系，從而使青少年慢慢建立社會責任感，大力加強美育也是一個發力點。”因此，美育是審美和教育結合的產物，它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代人們共同追求的至上理想。美育關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。

審美教育或美感教育是培養學生鑒賞美和創造美的能力的教育。情感是核心，形象是手段，以實現人的全面發展為目的。通過美育，使人具有美的情操、美的素養，美的品格，直至具有創造美欣賞美的能力。美育在人的全面發展中有著無可替代的重要地位。

美育包括藝術美、自然美、社會美、科學美。

音樂教育是美育不可或缺的一部分，培養并提高學生音樂審美能力，啟迪智慧，陶冶情操，有著重要的潤物細無聲的作用?？鬃釉f：“興于詩，立于禮，成于樂。”可見，“樂”是人的最高修養。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂教育首先不是培養音樂家，而是培養和諧的人。”將音樂教學與美育功能有機密切結合，對于提升音樂課價值，提高學生敏捷的感知力，培養學生綜合素養，有著長久而深遠的意義。

一、在音樂表現中以美怡情，以美塑型

表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要形式。一方面，審美教育是音樂表現活動和表現活動教學的目的；另一方面，音樂表現活動及表現活動教學又是審美教育的重要途徑。

音樂表現以歌曲演唱和器樂演奏為主。是義務教育階段音樂課程內容的重要構成部分。在音樂表現環節中，學生將自己對藝術作品的理解，二度創作再度呈現。它可以將表現者的情感思想靈魂等與作曲家的思想碰撞并撞擊出絢麗的火花。在教學中培養學生自信的演奏，演唱能力，綜合性藝術表演能力，通過音樂表現活動幫助學生以音樂這一形式表達自己的情感，并能與他人溝通和和諧感情。并在潛移默化中陶冶學生性情，使之閃爍理性光輝。

二、在音樂欣賞中以美啟智，塑造心靈

美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利于健康。

音樂感受與欣賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑。有良好的音樂欣賞能力和感受能力，對學生提高文化素養，豐富情感，增進身心健康都有重要的意義。習慣聆聽音樂，多對所聽音樂表達獨立的見解與感受是非常難能可貴的。

聽覺藝術音樂音響隨時間的流動而展現，但卻與人類藝術生活有著千絲萬縷的密切聯系。學生在音樂欣賞中可以感受和表現音樂，充分發揮想象力和創造力，啟迪了智慧。音樂教育家劉德昌歸納的教學程序是：欣賞—模仿—創造表現—欣賞。

許多歐美發達國家的音樂欣賞是音樂學習里重要的一環，1903年在威瑪而和1905年在漢堡召開了關于藝術教育方面的有關會議。內容是藝術教育應以培養感受藝術美為目的，將培養人的創造性提升到一定高度。

音樂形象對人的心理也會有巨大的影響作用。對不同的學生施以不同的音樂欣賞教學，以音樂的獨到魅力矯正學生在生活學習中遇到的困惑及心理問題，用音樂的正能量鼓舞心靈，感染孩子。

三、在音樂與其他學科的綜合中以美儲善，開啟智力

美育是在沁潤的過程中使人的良知增儲和積累，凝聚和積淀，上升為自由的道德心理模式和結構，使人善良純真。高爾基曾說：美學是未來的倫理學?？浊鹫J為：“安上治民，莫善于禮；移風易俗，莫善于樂?！庇终f：“興于詩，立于禮，成于樂?！?/p>

《音樂課程標準》中，有一理念是：“提倡學科綜合”。把音樂與相關學科如美術，文學，歷史，地理等綜合，會極大豐富音樂藝術課堂表現形式，能促使學生更深刻地表現音樂、感受和理解音樂，提升審美教學的質量。能幫助學生形成辯證思維方式，思考問題分析問題全面，樹立科學的世界觀和人生觀。并且也會使課堂變得生動有趣。

需要注意的是，學科綜合是音樂和美術、文學，舞蹈、歷史、地理等學科之間的相互溝通、相互依存、相互融合。不是機械疊加，因此，不管音樂和哪一門學科綜合，老師都應該以音樂教學為主，講解不能喧賓奪主。要精心提煉，善于理智的割舍，也要科學周密考慮綜合形式。不是每次綜合都涉及各學科，杜絕形式上的綜合，使學科綜合有價值并自然和合理。

“學科綜合”，對教師提出了更高的要求。我們要拓寬自己的知識面，在知識結構上也要調整，更好地發揮學科綜合的優勢，提高音樂教學質量。

三、在音樂實踐中以美引導行為

音樂是青少年思想教育的自律工具，是實現德育的重要途徑。學生參與實踐活動，獲得對音樂直接經驗和豐富的情感體驗，為音樂素養提高打下良好基礎。教師因勢利導，對學生進行類似集體主義等教育?！耙悦缹小痹谶@里所產生的效果，是最直接、最有說服力的事實。

在合唱實踐中，講究呼吸，氣息，發聲，吐字時合理科學地運用人體有關器官。隊員們強烈的集體協作觀念，各聲部間需要相互協調，才能有最美的和音出現。