拼音教學的創(chuàng)新

《九年義務教育全日制小學語文大綱》規(guī)定把漢語拼音教學放在第一學段，并規(guī)定漢語拼音的功能是幫助識字，查字典，漢語拼音要求的核心是學會漢語拼音。怎樣才算學會呢？一是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。二是準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。三是認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。那如何讓學生在愉快的環(huán)境中，在玩與樂中學到拼音，掌握拼音呢？下面是我在教學中的一些創(chuàng)新方法。

一、加強演示，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童的年齡特點，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，快樂的學習環(huán)境是學樂的關鍵。在漢語拼音教學中要充分利用課文中的插圖，根據(jù)不同的教學內容，采取靈活多樣的教學形式和方法，編制出各種彩色圖形和身邊適當?shù)膶嵨镒鳛榻叹撸鰪妼W生學習的信心，激發(fā)學生學習的興趣。

如在教學b和d時，我就地取材，當場演示給學生看，把板凳當作馬，自己是騎馬的人。把鉛筆當作馬鞭。當我舉起右手的馬鞭狠抽馬背時，馬“得得得”跑得更快了。舉起右手就像“1”，左半圓像人的身體，學生只要看老師演示一次，自己就能馬上跟著演示。由此學生就能從打馬的動作聯(lián)想到跑馬“得得得”的聲音，“d”的讀音就想起來了。從而得出馬兒跑步d、d、d的順口溜，要想記住d就不難了。同樣我讓學生做一個右手叉腰的動作，同學們根據(jù)動作想象出順口溜右下半圓b、b、b。這些以演示操作玩具或教具的方式激發(fā)學生的好奇心，使學生產生想象的欲望，從而躍躍欲試，積極參與到學習中來，達到很好的教學效果。

二、故事吸引，提高興趣

一年級學生剛踏進校門，便開始學習拼音，如老師引得不好，他們學習起來便會覺得枯燥無味。為讓學生能對拼音產生興趣，我常用故事的方法去引導他們。在每次教學拼音前，我根據(jù)教學內容的需要，編說一些與教學活動密切相關的故事。以引起學生興趣，激發(fā)學生的動力。

如在教學單韻母a、o、e時，我把課本上a、o、e的三幅插圖連編成一個故事，講給學生聽：有一天，李文因咽喉發(fā)炎，需到醫(yī)院看醫(yī)生。當李文經(jīng)過一個池塘邊時，看到池塘里有一只大白鵝，在游來游去，大白鵝一邊游一邊在大聲叫“ēēē”，李文看著看著高興地笑了起來，大白鵝在水中的倒影好象單韻母“e”。李文繼續(xù)往前走，看到一只公雞站在石頭上“ōōō”地叫著。當李文來到醫(yī)院時，醫(yī)生要幫李文檢查喉嚨，李文張開大嘴巴發(fā)出“āāā”的聲音，通過講故事吸引學生，引出所要學的學母和音節(jié)韻母，使學生的興趣大增，并能在輕松的氣氛中完成新的學習任務。

三、歌訣引入，調動學生的積極性

語文學家埃克斯蘭說：“要盡力在語文的藥丸上涂上歡樂的果醬”，而一個好的歌訣正好是“歡樂的果醬”。它能使學生生動活潑主動的發(fā)展，最終獲得成功的喜悅。

利用“歌訣法”教漢語拼音不僅能幫助學生識記拼音知識，而且還能幫助他們理解記憶。如在教學聲母“m和n”時，就習編歌訣：兩個門洞m m m，一個門洞n n n；f和t，可編歌訣：一根拐棍f f f，魚兒跳舞t t t，f翻跟斗就是七。這些歌訣能幫助學生區(qū)別形近字母。再如教學s和sh時，可編歌訣：四是四，十是十。要想說對四，舌頭碰牙齒；要想說對十，舌頭別伸直；要想說對四和十，多多練習十和四。這種編歌決法能讓學生區(qū)別音近字母，達到識記字母的效果。除此之外，在學習雙韻母和整體認讀音節(jié)當中也可利用歌訣法。如教學雙韻母ao時，可編歌決：老虎寶寶，身穿花襖，a前o后，ao ao ao；教學ou時，可編歌訣：小狗小猴，一對朋友，o前u后手拉手ou ou ou。在教學整體認讀音節(jié)wu的四聲拼讀時，可編歌訣：小烏鴉它姓烏（wū），小胖子他她吳（wú），一二三四五（wǔ），山上起了霧（wù）。每句歌訣中都有所需要的音節(jié)，起到了鞏固音節(jié)的作用。

四、做游戲，激發(fā)愛好

游戲表演是兒童最喜愛的活動。因此在教學活動開始前，我讓學生做游戲或參與表演，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)兒童的學習興趣。

如教學聲母g k h與韻韻母a o e相拼后，為讓學生能識記這些音節(jié)，我創(chuàng)設一個字母寶寶找家的游戲，讓學生戴上自己做的字母頭飾（單韻母），在草地上玩耍。忽然，刮起了大風，雨就要下起來了。戴著單韻母頭飾的同學要在最快的時間內，找到能和自己相拼的聲母家（老師游戲前布置好的聲母g k h的家）哪一組字母動作最快，哪一組就是優(yōu)勝者。再如聽音找朋友的游戲，全班同學拿著拼音字母卡。老師說：“我是T奶奶，我的孩子在哪里？”手拿拼音字母，七的同學就馬上站起來回答：“我是七孩子，您的孩子我在這里。”“我是聲母幾，誰和我交朋友組成音節(jié)ne”；“我是聲母y，誰和我交朋友組成yao”；“我是韻母ao，我和你交朋友組成yao”，這種以“找朋友”、“奪紅旗”的游戲，能積極調動學生拼音的興趣，使學生在愉快的課堂氛圍中積極參與教學活動，達到教學目的。

通過上述幾點拼音教法，我深深地體會到：這些富于變化的教學法，能給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，在這學習氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷。從而激發(fā)學生去探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的拼音世界。