農村小學校管理的幾點做法

隨著社會的發展、科技的進步，基礎教育的改革，學校辦學規模的不斷擴大，確實給管理帶來難度和壓力。對此，學校的管理水平如何教學質量如何，安全能否保障，發展前景怎樣，成了擺在學校管理者面前的一個亟待解決的問題。作為我們工作在第一線人員的任務主要是推進工作。那么推進工作除了教師外，我認為最主要的還是學校的領頭雁——校長，俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，這就要求我們的校長除了具有好的業務素質，還必須具有先進的管理技能。為此，我認為學校的管理工作要重視人本管理。作為一個好的管理者，有必要做好以下工作：

一、外樹形象，內強素質

形象是一個先行官，小到一個人，大到一個組織，一個國家都必須具備一個良好的形象。要想有效地推進學校工作，我認為作為校長首先必須給學校一個準確的形象定位，制定一個明確的目標，勾畫一個大家認可的發展前景，讓每一名成員都了解、熟知并參與其中，在發展中凝聚人心，在凝心聚力中提升學校水平。其二校長除注意衣著服飾外，在教師當中還是一個嚴肅而不死板，堅定而不固執，隨和而不失度，團結而不失原則，果斷而不武斷的良好形象。以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業務促進人，以實際行動感召人。就素質來說就是要求有好的業務素質和較強的管理能力。俗話說：“只有胸中真本事，敢叫頑劣拜先生”。這就要求不斷加強自身的學習，拓寬知識面，才能在職工中樹立良好的威信和形象，使之心悅誠服，聽從指導。

二、嚴以律己，以誠待人

校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。一所學校，不管規模大還是小，師生的數量多還是少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴于教師，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創造出最佳的教學效益，提高教學質量。

作為學校的管理者，要經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求是地指出他們的不足，他們也愿意把自己的心里話向校長敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了和共勉，工作中的配合也會更加默契。

三、切實抓好安全工作

有了穩定的局面，才能有良好而發展，近幾年來，安全事故層出不窮，如學生食物中毒、學校安全隱患導致的事故等。這就證明學校安全教育工作不容忽視，是一項常抓不懈的工作。只有在確保了學校的財產和師生的生命安全的情況下，老師才能安下心來工作，學生才能安下心來學習。學校成立安全領導小組，認真做好安全工作。

四、關心職工、依法治教

物質和精神是人所必需的東西，每個教師都有著積極的事業心和責任感，每個人都想在教育教學中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子和家庭，還是對國家和人民都是好事。作為校長應多替教職員工著想，了解他們，心甘情愿的為他們解決困難，分擔他們的憂愁，使之受到感化。為能開展好工作打好感情基礎。學校的管理工作是一項很復雜的工作，要受很多人為和感情因素的影響。所以說，校長應制訂和完善好相關的條文，做到身先士卒、以身作則、以理服人、依法治校、真理面前人人平等、獎罰分明，不搞特殊化，感情化。

五、化整為零、責任到人、各施其職

學校工作繁多，要做到實、快、好，就不可能一一去做，這就要求把工作分攤給相關人員去辦理。只有這樣，才能發揮主人翁的責任感，讓大家各施其職、團結一致，使之為具體目標而奮斗，但應做好分配、協調、匯總處理。

六、培養人才，學會用人

1.培養人才主要表現在兩個方面，一是走出去；即由學?；騻€人出錢，外出考察和學習先進的教育經驗和管理經驗。二是請進來；即是把別學校的好教師請來做課、講座，學習先進的教育經驗和管理經驗。以更好地為本校服務。

2.用人方面。俗話說：“慧眼視金星”。作為一個校長有內部人事權，這就要求在不受主觀因素和克服心理偏見的過程中用人。人才的鑒識，畢竟只管色彩很濃，這些主管色彩只要表現在首因效應、近因效應和定勢效應上，應該引起校長的注意，首因效應就是先人為主，以第一印象代替了全面了解。近因效應是反映在對人的長期了解中，最近了解的內容往往占優勢，沖淡了對他的一貫了解。定勢效應指人們頭腦中存在的關于其一類人的固定印象，如年輕人常常認為老年人都是守舊的，反對新鮮事物的。老年人則易認為年輕人大多是輕浮的，辦事不牢的。顯然，克服這些識人過程中的偏見，對于校長準確、客觀的識別和發現人才具有重要的意義。校長在識人的時候，堅持全面、客觀、發展、歷史地看人是客服這些心理偏見的有效方法，其實，有些校長不能準確地識才，并非他們缺少眼力，也并非心里偏見的影響，而是源于自身利益的考慮或抵制不住不正之風的壓力。這就不僅僅是校長人才策略的問題了。我認為，只要校長在識才方面不以個人好惡為標準，不以“框框”定取舍，不以“小惡”而忘“大美”，揚長避短，求其所長，就能使各類人才各得其所，各盡其能。

總之，隨著社會的發展，科技的進步，歷史賦予我們的任務非常艱巨，作為一個好的教育兼管理工作者，不能滿足于現狀，在工作中要不斷的探索和總結，經常與同仁志士商討，找出一條可行之路，才能跟上時代的步伐適應教育的現代化。