如何打造小學數學高效課堂

[內容摘要]《小學數學課程標準》指出數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民都應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面的不可替代的作用，因此我們的任務是重大的。成功打造高效課堂是解決我們問題的重要途徑。本文主要分析了打造小學數學高效課堂的具體策略。

[關鍵詞]小學數學 高效課堂 實施策略

高效課堂歷來是教師追求的終極目標。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”、“紋絲不動”變成“自由活動”、“注入式教學”變成“自主探索”，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這就折射出一個令人深思的問題——如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力？筆者認為我們可以從以下幾個方面做出努力：

一、合理設置教學目標

崔允漷教授說過：“它（教學目標）既是教學的出發點，也是歸宿。或者說，它是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定著教與學的方向。”由此可見合理設置教學目標的重要性。那到底什么是數學課的教學目標呢？它是教師針對自己的課堂教學，在教學總目標、學校教學目標的指導下，結合數學學科的性質、特點和學生的具體情況，對學生的學習提出的預期結果。教學目標是教師在教學之前指定的，通過教學后學生可以達到并能夠用現有條件或手段測評的教學效果。它是教師進行教學設計的首要環節，具有指引教學方向、指導教學策略的選擇和激勵學生的學習等功能。因此在授課之前，我們必須合理設置教學目標。

二、突出學生主體地位，引領學生自主探究

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此我們在授課過程中要用學生的眼睛看課堂，要充分尊重學生的個性、特征和學習的主動權，引領學生充分發揮學習主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。如在教學“平移和旋轉”時，我采用如下方式教學：1.教具出示一條小船，船頭左側有一點A，站著一個小朋友a，船尾有一點B，站著另外一個小朋友b。小船出發（演示向下平移一格），它在做什么運動？（生：平移。） 2.提問：小船出發不久，兩個小朋友就發生了激烈的爭吵。小朋友a說：“我在船頭，走的路程長一些。”小朋友b說：“不對，我在后面，走過的路程才長呢！”兩個小朋友誰也不讓誰。究竟誰走的路長？3.學生交流討論，引發思維碰撞，認識看一個圖形平移多少，只需看這個圖形上的點移動了多少格。4.動手實踐，理解平移的距離：（1）出示教具池塘中游動的魚，它正在向哪個方向平移？這里的虛線表示原來的位置，實線表示平移后的位置。我讓學生組成四人小組合作探究，在小魚上分別找一個最喜歡的點并利用水彩筆做記號，數一數選定的點平移了幾格。（2）然后課件動態演示，確定平移的格數。同學們情緒高漲，充分發揮了學生的自主學習能力，在自主學習中發現平移的方法和規律。課堂教學的核心是調動全體學生積極主動參與到學習中來，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生和諧地發展。

三、建立新型師生關系，營造和諧課堂

夸美紐斯曾經說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。”在數學課堂中，除了數學知識的獲得，更重要的是要建立平等、和諧、友好的師生關系，這樣在自己的課堂中能營造一種愉快、和諧的氛圍，從而激發學生的數學學習的興趣，培養學生樂于學習的情感，這樣的課堂必然高效。實施對策：1.關照學生學習數學的積極情感。數學課程標準指出：“義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生的整體素質的提高，促進學生全面、持續、和諧發展。課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要，使學生掌握必需的數學基礎知識和基本技能，發展學生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創新意識，在情感、態度與價值觀等方面都要得到發展；要符合數學科學本身的特點、體現數學科學的精神實質；要符合學生的認知規律和心理特征、有利于激發學生的學習興趣；要在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、得到結果、解決問題的過程。”一節高效的數學課不僅要讓學生掌握一定的知識和技能，學會思考和解決問題，更要使其在整個過程中形成一種積極向上的情感態度和價值觀。2.營造和諧的師生關系。俗話說：“親其師，信其道。”學生喜歡某一門學科，除了個人興趣之外，很大程度上是從喜歡這門課的老師開始的。如何讓孩子們喜愛自己呢？我想學生對教師的愛是從教師對學生付出真摯的愛開始的。在課堂上，我們要摒棄自我權威的思想，擺正自己的角色，發自內心的愛護每一個孩子，善于運用和藹的態度、微笑、鼓勵的眼神、熱情的贊語來拉近師生間的距離，這樣孩子們才能把你當成良師益友，從而在課堂上和你積極主動地配合。

四、注重實際運用

“數學來源于生活，又要運用于生活。”這就要求我們在課堂教學中要創設知識與生活密切相關的問題情境，啟發學生用數學的眼光去看待生活中的問題，引導學生運用所獲得的知識與技能，去解釋生活中的數學問題，把應用的意識貫穿到整個學習過程中來。要讓學生懂得數學既來源于生活，又服務于生活，讓學生感受到數學無處不在，增加學生學數學、愛數學、用數學的興趣。

打造高效的小學數學課堂是實現我們目標的有效途徑，教師在課堂中要通過多種手段引發學生的好奇心，激發學生的求知欲，引導學生展開自主探究性學習，從而促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等多方面的全面發展。