班主任的第一要務(wù)是育人

從“教”和“育”的本義來講，“教”就是把正確的東西傳授給學(xué)生，把學(xué)生產(chǎn)生的錯誤糾正過來；“育”就是提供一種良好的環(huán)境。這種教的環(huán)境最主要的是班級，班級環(huán)境的營造者是老師，老師中能夠左右班級環(huán)境的無疑是班主任。班主任是能夠影響學(xué)生一生的人，是能夠改變學(xué)生人生軌跡的人，是班級氣氛的晴雨表。因此，班主任在學(xué)校育人中作用至關(guān)重要，班主任怎樣育人呢？下面談幾點體會。

一、用愛心待生，作學(xué)生人生路上的點燈人

人們常說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”班主任所管理的幾十個學(xué)生沒有一個是自己的，如果沒有愛做基石，無論如何是把幾十個孩子的心是凝聚不起來的。愛是教育的基礎(chǔ)，所以臺灣銘傳大學(xué)的校訓(xùn)是“人之兒女，己之兒女”，這種愛就是博愛，是“泛愛眾”。在教育中的一切技巧和方法，離開了這種愛作基礎(chǔ)，一切說教都將變得蒼白無力。只有飽含真正的愛生之情，建立起情感型師生關(guān)系，班級內(nèi)才能形成凝聚力和向心力，才能達(dá)到育的目標(biāo)。接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，平等、公正地對待每個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到老師真誠的、平等的愛心是做好班級工作的法寶。有了這個法寶“信其道”就有了肥沃的土壤。

教育需要愛，但愛不等于教育，我們必須走出這個誤區(qū)。班主任作為學(xué)生人生路上的導(dǎo)航員、點燈人，不是無原則的遷就、放任就是愛學(xué)生，而是要清清楚楚、明明白白引導(dǎo)學(xué)生分辨是非善惡，澆灌勤奮，鏟除懶惰，用正確的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生向著教育所期望的方向發(fā)展。這就需要精心設(shè)計并及時調(diào)整班集體的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)、幫助每一位同學(xué)不偏離發(fā)展目標(biāo)，讓目標(biāo)指引、激勵學(xué)生積極發(fā)展、自主發(fā)展，在不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，不能唱高調(diào)、喊空話，要言之有物，抓鐵有痕，要抓住點滴進(jìn)步，及時表揚(yáng)、鼓勵，及時幫助和矯正偏差，讓學(xué)生隨時感受到班集體的溫暖、關(guān)懷和幫助，讓學(xué)生生活在希望和進(jìn)步中，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

另外，班主任的榜樣示范是育人的重要因素。常言說“榜樣的力量是無窮的”。雷鋒精神之所以永放光芒，感染了幾代人，是因為他樹立了好榜樣，很具體，學(xué)有抓手，仿有標(biāo)準(zhǔn)。所以，班主任有針對性的運(yùn)用與學(xué)生生活接近的先進(jìn)人物的事跡、成功人物的典型、善的孝的、真的美的事例，來教育影響學(xué)生，育的效果就會像清泉一樣甘冽，像玉一樣溫潤，育的作用就會像牛奶融進(jìn)水里一樣成為學(xué)生性格的一部分。

二、用習(xí)慣立規(guī)，作學(xué)生成長的規(guī)劃師

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一件很不容易的事情，學(xué)生年級越高好習(xí)慣養(yǎng)成越困難。研究表明：養(yǎng)成一個好習(xí)慣需要重復(fù)21次，但養(yǎng)成一個壞習(xí)慣只需重復(fù)3次就夠了，一個壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成要改正則需要重復(fù)300次。這就是許多孩子為什么那么容易學(xué)壞？為什么問題孩子會屢教不改，改變會那么難？就是因為正與邪的較量要大戰(zhàn)300個回合。在每個人頭腦里都有正義和邪惡，堅強(qiáng)和頹廢兩支腦細(xì)胞部隊時時刻刻在較量、在打仗，在較量中往往邪惡和頹廢會輕而易舉戰(zhàn)勝正義和堅強(qiáng)，班主任只有不斷扶持學(xué)生頭腦中正義的、堅強(qiáng)的力量，才能讓好習(xí)慣這棵幼苗成長起來。

關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成問題我力主立規(guī)矩，學(xué)生在學(xué)校怎么走、怎么坐、怎么看書、行什么樣的禮、該做什么、不該做什么，都應(yīng)該用具體的內(nèi)容規(guī)定下來，像抓考試成績那樣常抓不懈，學(xué)生就不會出現(xiàn)近視，問題學(xué)生就會大大減少。我們知道不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但危害自身，而且貽害無窮，所以說不良習(xí)慣是人生的最大敵人。

三、用管理立威，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和自控能力

一個具有凝聚力、充滿活力、積極向上的班集體是在以班主任為統(tǒng)帥、班委會為骨干、全體同學(xué)為主體的成員共同奮斗中形成的。這個過程就是班風(fēng)形成的過程，班風(fēng)就好比家風(fēng)是班級的靈魂，是班級樹德立威的根基，是滋潤學(xué)生品德、提高學(xué)習(xí)成績的和風(fēng)細(xì)雨。一個班集體的面貌如何，是由班主任的智慧和班規(guī)、班法決定的。班規(guī)、班法的制定體現(xiàn)著班主任和全體同學(xué)的智慧。

班干部是班主任的主要幫手，是班規(guī)、班法的具體貫徹者、落實者和監(jiān)督者。因此，選拔和培養(yǎng)班干部隊伍非常重要。班主任應(yīng)當(dāng)是幕后的軍師，要把自己從班級管理的具體事務(wù)中剝離出來，把精力放在整體布局宏觀謀劃上，培養(yǎng)班干部執(zhí)行具體計劃的能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識和自我管控能力是班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常思考的問題，這樣才能把自己從繁重不堪的“忙”中解脫出來，輕松的指導(dǎo)班級發(fā)展。

盧梭在《愛彌爾》中說得最中肯“人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。”陶行知說“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”所以，我們說班主任的第一要務(wù)是育人！