在小學美術(shù)課中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

雖然大多數(shù)學生都很喜歡美術(shù)課，但是上課時忘帶工具、作畫時卻隨便涂抹，究其主要原因就是缺乏認真負責的學習態(tài)度和習慣。筆者通過多年有針對性的對學生美術(shù)課學習習慣的觀察和研究實踐，記錄下來了一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)將記錄片段整理出來，與大家交流探討。

一、課前做好準備，養(yǎng)成習慣

美術(shù)課在紀律方面往往是比較薄弱的，但很多都是由學生不帶學習工具引起的，因為沒有工具，必然就沒辦法完成作業(yè)，他就會向旁邊的孩子借，或者干脆就不畫做小動作，影響美術(shù)課正常有序的進行。學生每一節(jié)美術(shù)課都能準備好學具雖然是一件小事，但是如果教師督促到位學生就能養(yǎng)成一個做事嚴謹、細心的好習慣。因此，在美術(shù)教學中我是這樣做的。首先，教師可以針對美術(shù)課的特殊性，特制定一些小獎項，如“好記心標兵”、“講衛(wèi)生標兵”、“惜時小標兵”等。每人每個獎項都有十顆星為基礎(chǔ)，每次美術(shù)課結(jié)束，教師就根據(jù)請況進行評比，獎勤罰懶。以此方式來督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，在美術(shù)課后把下一節(jié)課所要帶的工具寫在黑板上，讓學生記在回家記錄本上，避免回家后忘記。第三，準備幾套學習用品，借給忘帶工具的“小馬虎”。但借一次必須扣一顆“好記心”的星。第四，建立課前檢查制度，讓負責同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。一階段下來，同學們基本都養(yǎng)成了按時帶齊美術(shù)工具的習慣。第五，美術(shù)課后隨便亂扔學習用具、對丟失的學習用具滿不在乎，是目前許多孩子存在的問題。每次課后，總會在教室拾到幾樣無人認領(lǐng)繪畫工具?！疤焯熨I但天天沒得用”這是好多家長怨言。因此，教師在督促學生帶好、用好學習用具的同時，還應督促、培養(yǎng)學生愛護學習用具的習慣。

二、課中培養(yǎng)能力，形成習慣

美術(shù)課激發(fā)學生學習興趣是非常重要的。每一節(jié)課內(nèi)容不一樣，教學方法和激發(fā)興趣的方法也不一樣。采用多種教學方法，來培養(yǎng)學生觀察、動手操作能力和自主創(chuàng)新能力，使學生樂于學，勤于學，習慣成自然。

1、對于造型要求比較高的課型，教師可以適當進行范畫，通過演示繪畫的方法，在共同繪畫的過程中，讓學生看到教師是如何繪畫的，怎么樣用線條、用色彩來表現(xiàn)的，在范畫的同時耐心指導，演示就可以達到預期效果了。學生會模仿教師，會在教師的鼓舞下大膽地繪畫。

2、對于有一些抽象的和培養(yǎng)學生發(fā)揮想象力的課程，則要反對一味的范畫臨摹。通過觀察發(fā)現(xiàn)，長此以往將會使學生形成作業(yè)時不動腦筋，課后作業(yè)千篇一律，沒范畫就不會動筆的習慣。在這些課程中教學中，教師可以讓學生在欣賞的過程中，加以巧妙的引導來啟發(fā)學生動腦筋、開動想象力。

3、欣賞課上要盡可能多的引入“多媒體”教學方法，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課是語言、文字、實物及掛圖媒體的方法，教師講課本，黑板掛圖或?qū)嵨镎故?，學生對所學的欣賞知識難以消化?，F(xiàn)代化教育手段的運用，大大加強了課堂容量，使美術(shù)課在傳統(tǒng)教學方式中加入了現(xiàn)代教學媒體，這樣就為枯燥無味的欣賞課注入了活力，學生的興趣被激發(fā)，而且大大節(jié)約了時間。

在備課的過程中，要將課程合理分類，用不同的激趣方法抓住學生的眼球，教學中教師范畫臨摹和學生自主發(fā)揮創(chuàng)作靈活使用，才能集中學生的注意力，提高學生的思考力，從而培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。

三、課外培養(yǎng)美術(shù)興趣習慣

1、老師不僅要認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，而且還要經(jīng)常在學生面前展示自己的美術(shù)才能。學生在課堂上看到老師揮灑自如的演示繪畫和在校園黑板上的精美板報，會產(chǎn)生一種由衷的敬佩，對美術(shù)的興趣就會更濃。

2、為學生提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學生互相欣賞，對比和總結(jié)，提高學生自信心和保持對繪畫的興趣，耐心傾聽學生講述所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界，并分享他們成功的喜悅。聽學生心中的語言，了解學生在每一個作品中所要表達的體驗，不隨意下定語“不好”“不行”“怎么這個樣？”尊重學生的情緒體驗。學校美術(shù)課程教育取向是低結(jié)構(gòu)化教學活動，它的特點是活動動機主要是學生的情感需要。因此教師對學生作品的肯定會使學生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心地去做。

3、老師在教學中宜多用鼓勵、贊美的語言。表揚，能使學生信心倍增，多表揚少批評，加上老師溫和親切的態(tài)度，能營造一種輕松快樂的氣氛。如果老師一進教室就黑著臉，劈頭蓋臉地對全部同學批評，就會造成一種對立的情緒，而且還會讓那些沒犯錯誤的同學感到強烈的不滿。久而久之，就會讓學生覺得這老師真無趣，對美術(shù)課也就不感興趣了。

4、成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。小學階段的學生，其興趣處于一個善變的階段，要注重培養(yǎng)他們濃厚的美術(shù)學習興趣，從而提高了美術(shù)教學的有效性。有很多小學高年級的學生，對美術(shù)學科的認識比較狹隘，認為美術(shù)課可有可無，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些所謂的主課作業(yè)。針對這種情況，絕對不能粗暴地加以制止，要通過教師的誘導，把他們的心“收”回來，怎么“收”呢？最快、最好、最直接的方法就是先將他們的學習興趣培養(yǎng)起來，通過各種課堂手段讓他們參與進來，并鼓勵他們提升其自信心，逐步提高其學習興趣，從而提高學習的有效性。

以上所述，是我在美術(shù)教學中幾點理解和認識。小學生年齡小，活潑好動，自律性差，小學生的行為習慣，不是一節(jié)課兩節(jié)課就能培養(yǎng)成的。我相信，只有美術(shù)老師在平時多觀察，多思考，找出問題，在教學中從點滴入手，了解學生的認知水平，下功夫去解決它，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，這樣問題慢慢就會得到解決，學生的好習慣就會在不知不覺中養(yǎng)成，美術(shù)課也會越上越輕松。