新課改下初中語文課堂教學反思

在傳統(tǒng)的師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在教學過程中教師與學生分享彼此的教學中，老師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”的活動。課堂上一切活動都是以教師為中心，學生圍繞教材、教師轉，先教后學的教學機制，使得學生只能跟著教師學，復制教師講授的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教育造就的學生在很大程度下喪失了學的獨立性和獨立品格，自學能力低下。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共間發(fā)展。要提高可以教學的有效性，教師就必須要從自身教學情況出發(fā)，在立足學生的基礎上，制定各種教學策略，而教學策略的方向是多樣性的，只要能達到一定的教學目的，就是有效的教學方式。

一、初中語文教育存在的問題

1、應試教學仍占主導地位

由于傳統(tǒng)的教學模式在語文教學中仍占主導地位，語文教學的應試教育仍然沒有得到改變，社會和各級教育行政部門死盯著不放的硬指標，教師不能不靠繁瑣講授、頻繁練習來達到夯實基礎的目的，“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”，師生為了應付各種大大小小的考試，疲于奔命，早就忘卻素質(zhì)教育的綜合發(fā)展要求了。為了考試而學語文，為了考試能得高分而不顧語文教學中應該做的事情，讓學生整天置于繁瑣的語文考試中，忽略了學生的其他愛好、興趣，把學生的積極性打消了。

2、教學因循守舊，傳統(tǒng)教學方式占主導

教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方式，憑借著一支粉筆、一本教參、一本現(xiàn)成的教案，走上講臺就開始傳統(tǒng)的辛苦講授;教師所講內(nèi)容全面繁雜，從新詞的釋義到生字的音形，從句子的含義到修辭的妙用，從層次的劃分段意的歸納到中心的概括寫法的分析，學生完全處于被動教學中，導致學生的積極參與的意識不強，即便有這方面的愿望，也被扼殺在萌芽狀態(tài)。

二、初中語文創(chuàng)新方式探索

1、民主集中原則

在初中語文教學中，老師要充分尊重學生的主體地位，尊重學生的個性差異，允許學生犯錯誤并改正_誤，給每位學生以展示自己才能和水平的時間與空間。師生間要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的和諧關系，形成教學相長的溫馨環(huán)境，擴大學生思維的自由度。實殘教學中尤其要創(chuàng)設條件，給后進生、學困生以更多的點滴成巧的機會，善于發(fā)掘出他們的“閃光點”，使他們擁有成功的體驗，形成正確的“自我概念”觀，增強學習和創(chuàng)新的自信心及克服困難的勇氣。

2、開放、多元化原則

初中生對語文學習只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才可能激發(fā)創(chuàng)新意識。初中語文教學在實施創(chuàng)新教育中，不應局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。應有計劃、有組織地開展豐富多彩的語文課外興趣活動，加強課外閱讀，這樣不但拓寬了學生知識的視野，也能讓學生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)他們濃厚的語文學習興趣，在課外活學活用課堂中所學知識，增強學生的主人翁意識，有助于學生自主地、創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的語文素質(zhì)，提高自己的綜合素養(yǎng)。

3、改變傳統(tǒng)教學方式

語文教師在教學中，要尊重學生的主體地位，因材施教，按著名心理學家林崇德先生所倡導的那樣，語文課程教學可以通過聽說讀寫來發(fā)展思維，聽講時敢于提出不同看法，討論時能說出新穎獨特的見解，閱讀時善于對課文進行比較、聯(lián)想和發(fā)散，作文時能從多角度表達自己的觀點。語文教師在組織課堂教學時，堅決擯棄“獨唱”，弘揚“眾人拾柴”;要甘當配角，讓學生擔當主角，讓學生享有更多的獨立思考的空間，留給學生更多的創(chuàng)新活動的時間。那些不同的看法、獨特的見解，其實就是一種創(chuàng)新。教師必須保護和培養(yǎng)學生的這種原始的創(chuàng)新意識，多肯定，多鼓勵，激發(fā)學生的興趣，促使他們不斷創(chuàng)新，有效地提高他們的創(chuàng)新力，尊重自立促創(chuàng)新。

4、豐富語文課堂教學活動，給予學生思考

在重結論、輕過程的傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往用自己精心細致的教代替學生的學，整個課堂學生很少用自己的頭腦思考，更談不上調(diào)動自己的情感去體驗。這種缺乏情感體驗的知識對學生來說，只能是死知識，假知識。新課程理念下，教師要盡可能把各種講析提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們演一演、做一做……通過學生的自主活動，讓學生親身體驗、掌握知識，并融會貫通，熟記于心。

語文教學的課堂有效性會水漲船高，作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質(zhì)量。

在初中語文教學中，尊重學生解讀課文的自主性，也就意味著把握了語文教學中實施創(chuàng)新教育的契機。創(chuàng)新的起點是獨立與自由，創(chuàng)新教育的核心是學習者成為教學活動的中心，學生的自主活動成為教學活動的基礎。