用課外閱讀去點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的心燈

著名兒童文學(xué)作家梅子涵教授說(shuō)，要做一個(gè)給孩子點(diǎn)亮心燈的人。如何為學(xué)生點(diǎn)亮學(xué)語(yǔ)文的心燈，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師漚盡一生心血在追求探索的課題。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢積累的過(guò)程，積累從那里來(lái)，僅靠每學(xué)期語(yǔ)文課本中的幾十篇課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)好語(yǔ)文少不了大量閱讀，閱讀量的增加和閱讀的時(shí)間只能來(lái)之于課外。現(xiàn)如今課堂之外有許多奇妙的世界吸引著學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、電視動(dòng)畫等如同一個(gè)巨大的磁場(chǎng)吸引著學(xué)生，書(shū)籍，白紙黑字，閱讀起來(lái)需要全神貫注，可不是那么輕松自在的事。依然清晰的記得，當(dāng)我把每天30分鐘的課外閱讀作為學(xué)生的一項(xiàng)家庭作業(yè)布置時(shí)，收到的卻是苦澀的果子，很多家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)孩子對(duì)課外活動(dòng)閱讀沒(méi)有興趣，走馬觀花，流于形式，效果近乎于零。

怎么辦？在隨后的一段時(shí)間里我對(duì)學(xué)生的課外閱讀又做了一些改革嘗試。如：要求學(xué)生寫讀書(shū)筆記，把書(shū)的題目，及書(shū)中的好詞佳句、自己的體會(huì)都寫下來(lái)，我以為這樣一來(lái)學(xué)生肯定要把書(shū)讀上幾遍才能完成這些任務(wù)，其實(shí)不然，通過(guò)作業(yè)檢查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄的句子是書(shū)中最短的，詞語(yǔ)的字是最少的，他們根本不是在做筆記，而是在完成老師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)說(shuō)，書(shū)根本不讀，拿過(guò)書(shū)來(lái)就抄詞句，體會(huì)更是隨便糊弄幾句，有時(shí)讀起來(lái)驢頭不對(duì)馬嘴，這和我的初衷簡(jiǎn)直就是謬之千里。看來(lái)只有由要他（她）讀，轉(zhuǎn)變?yōu)樗ㄋ┮x，才能有讀書(shū)的效果。于是我又在以后的教學(xué)實(shí)踐中多次探索試驗(yàn)，終于有了一些成效。以下是我探索出的一些有效的做法。

一、激發(fā)興趣讓學(xué)生想讀

有興趣才有動(dòng)力，所以我想辦法讓學(xué)生自己讀書(shū)。每周我都會(huì)選擇一到兩天，利用早晨第一節(jié)課前十分鐘為學(xué)生播放故事錄音，這些故事都是我精心挑選的，錄音里聲情并茂地朗讀或講述吸引了學(xué)生的注意力，講到精彩關(guān)鍵處便戛然而止，然后我告訴學(xué)生這個(gè)故事在書(shū)里，讓他們自己去看，很多孩子往往就會(huì)爭(zhēng)先恐后地借閱這些書(shū)，饒有興趣的閱讀，并把讀到的內(nèi)容津津有味地講給同學(xué)或是家長(zhǎng)聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到贊揚(yáng)和羨慕的眼神時(shí)，他們會(huì)沾沾自喜。

二、教師引路和學(xué)生共讀

李鎮(zhèn)西博士說(shuō)：“讀這些書(shū)（童書(shū)），可以使我們?cè)诟鼜V闊的背景上了解我們的教育對(duì)象，同時(shí)讓自己盡可能保持一顆童心。”我每學(xué)期開(kāi)學(xué)初始都和學(xué)生約定共讀哪一本書(shū)，每過(guò)一段時(shí)間我就會(huì)利用課間聊天時(shí)間和他們聊共同讀過(guò)的書(shū)，有時(shí)師生還會(huì)為書(shū)中的某個(gè)人物，某件事進(jìn)行一些激烈的辯論，這是學(xué)生最喜歡做的，他們往往為能和老師共同辯論一個(gè)問(wèn)題而感到驕傲，特別是他們的觀點(diǎn)得到認(rèn)同時(shí)，那種喜悅之情溢于言表，同時(shí)也讓學(xué)生從中體會(huì)到只有讀書(shū)才有辯論的資本。

三、放開(kāi)手腳讓學(xué)生大量讀

學(xué)生到了高年級(jí)，有了一定的閱讀儲(chǔ)備量，對(duì)課外讀物也有了自己獨(dú)到的鑒別欣賞能力，這時(shí)我就放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己去讀。從文學(xué)著作到天文地理、科學(xué)技術(shù)，甚至?xí)r事新聞，學(xué)生都可以去讀，學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇自己喜歡的書(shū)去讀，正如魯迅先生告誡的：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出許多蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”在大量的閱讀中，學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到了培養(yǎng)，閱讀成為他們生活中不可缺少的一部分。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很大的提高。

四、開(kāi)展活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生讀

1、舉行讀書(shū)成果匯報(bào)會(huì)

我發(fā)現(xiàn)隨意無(wú)目標(biāo)的閱讀，不會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要用評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生閱讀的動(dòng)力。我每個(gè)月舉行一次課外書(shū)朗讀比賽，講故事比賽，評(píng)出朗讀之星，講故事之星，讓他們佩帶制作精美的班級(jí)之星卡，留下照片張貼在班級(jí)之星欄目中。這些活動(dòng)既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)、成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生更自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

2、舉辦讀書(shū)筆記展覽會(huì)

在自主閱讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生制作豐富多彩的“采蜜本”、讀書(shū)手抄報(bào)等，在班級(jí)展出，學(xué)生可以隨時(shí)觀摩，交流，為學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)心得提供了一個(gè)更方便的平臺(tái)。

3、舉行班級(jí)圖書(shū)“交易會(huì)”

在班中設(shè)立一個(gè)專門的圖書(shū)上柜，師生共同為圖書(shū)柜“添磚加瓦”。確定每個(gè)月的一天為班圖書(shū)“交易日”，師生、生生相互交換自己喜愛(ài)的課外讀物，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成“奇文共欣賞，疑義相與析”的局面。

4、家長(zhǎng)參與，讓課外閱讀成為親子行動(dòng)

學(xué)生的課外閱讀還需得到家長(zhǎng)的大力配合，平時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，或單獨(dú)溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書(shū)交朋友，對(duì)以后語(yǔ)文成績(jī)的提高及個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展是百利無(wú)一害。我建議有條件下的家長(zhǎng)每天和孩子一起看20分鐘書(shū)，每周帶孩子去一次書(shū)店，每月為孩子買一本新書(shū)，每學(xué)期為孩子訂一份報(bào)刊。我的提議得到許多家長(zhǎng)的大力支持，閱讀之風(fēng)在班級(jí)魏然興起。

一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史，而童年的閱讀對(duì)于一個(gè)人的完美人格形成又起著至關(guān)重要的作用，兒童讀物陪伴著孩子的成長(zhǎng)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，是學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文的精神支柱，更是學(xué)生的第二個(gè)生命，讓課外閱讀去點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心燈吧。