小學數學教學創新初探

【摘 要】數學是人類文化的重要組成部分，是現代科技的基礎，它提供了研究現實世界空間形式和數量關系的一般化的思想和方法，是一切科學的工具，能給社會實踐提供思想方法的指導。數學在提高人的推理能力、想象和創造力等方面有著獨特的作用。"

【關鍵詞】新課程;數學;教學;創新

數學是人類文化的重要組成部分，是現代科技的基礎，它提供了研究現實世界空間形式和數量關系的一般化的思想和方法，是一切科學的工具，能給社會實踐提供思想方法的指導。數學在提高人的推理能力、想象和創造力等方面有著獨特的作用。當前，在新課標的指導下，在創新的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體觀、以學生能力發展為重點的教育質量觀。本文就如何在新課程標準下對小學數學課堂教學進行創新作了一些探討。

一、教師創新素質的提高

教師過硬的專業素質、教學能力是教學創新的前提。隨著新課程改革的進行，教師需要不斷進行反思，學習新的教學理論，更新教學觀念。這樣才能有效地駕馭課堂，有效地實施教學。

如果課堂上教師只是將知識灌輸給學生，學生就會從愿學變“厭學”，發展到最后就是逃學。那么，怎樣才能把學習變得輕松一些、容易一些呢？我的教學理念是：課堂上不讓學生感到疲憊，學習中不讓學生感覺吃力。要開動腦筋，想方設法將枯燥乏味的教學訓練設計成有趣的教學活動，努力讓學生活躍起來，盡量讓學生興奮起來。

記得我在訓練學生的口頭說話能力時，為了使一些不愿開口的、怕開口的學生自覺參加到教學中來，我把一個童話故事印發給全班同學，讓他們看完后把書面語言變成自己的話，使其相互補充，能說的同學可以多講，不能講的同學說一句也行。結果故事內容被同學們說得非常生動、形象、生活化。就這樣，每一位同學在既緊張又活潑的氣氛中完成了訓練任務。當然，愉快的學習還需要和諧的師生關系。當新春到來、新學期開始，同學們又從新起點出征。我在開學第一節數學課上設計了一堂互動課，要求教室里的每個人都高聲對著大家說一句與新年、新春、新學期、新起點有關的祝福語。首先我對同學們說：“我祝大家在新的起點揚帆起航、全速前進。”同學們馬上齊聲對我說：“我們祝您在新的起點揚帆起航，全速前進。”課堂上頓時冒出有如春筍般的祝福聲，真令人驚喜，讓人感動，數學教學內容就自然展開了，老師和同學都表現得異常興奮。由于借助了師生不斷升華的感情，創造了更高的價值，獲得了更好的效果。

二、鼓勵學生自主探索與合作交流，有利于學生創新思維的發展

學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。創造性教學表現為教師不在于把知識的結論告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于在幫助學生走向結論的過程中發現問題、探索規律、習得方法;教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生去經歷探索事物的數量關系、變化規律的過程。

三、激發學生猜想，挖掘創新潛能

正如偉大的物理學家牛頓所說：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。”許多數學結論的發現，都是從猜想開始，然后設法加以證明的。可見數學猜想是數學發展的強大動力，在解決數學問題的關鍵時刻，如果善于提出猜想，將有利于解題方向和解題思路的形成。要允許學生提出各種“異議”，啟發學生進行多向猜想、多向思考。在教學中，要多利用投影、多媒體等電化教育手段，以及讓學生動手做模型、動手操作等方法，創設多樣化的學習途徑，豐富學生的學習資源，發展學生的猜想能力，從而挖掘學生的課堂創新潛能。

四、尊重學生的個體差異，實施分層教學，開展積極評價

由于智能發展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一類事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認知結構必然是多元的、個性化的和不完善的。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法;教師要及時肯定他們的點滴進步，對于出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強其學習數學的興趣和信心。