初中英語教學中培養學生閱讀技巧和能力的途徑

初中英語閱讀教學在英語教學中占有非常重要的地位。通過閱讀教學，既要使學生獲取信息，拓寬視野，豐富生活經歷，開發思維能力，提高人文素養。又要向學生傳授閱讀方法，訓練其閱讀技巧，以培養他們良好的閱讀能力。新課標教材的課文體裁和篇幅增加了，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內容多樣化而不斷加深，涉及語言知識較多。此外，閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題。對此，如何上好閱讀理解課，讓學生在閱讀中養成良好閱讀習慣，并使閱讀理解能力達到新課標的要求。教師在教學中必須加大信息輸入，要求學生限時閱讀，培養學生的解題技巧和閱讀能力。下面談一下筆者的具體做法。

一、以教材為本，培養學生的閱讀技巧

新教材信息量大、內容多。教師必須準確把握教材，精心備課，抓住教材與學生實際之間的共鳴點。以人為本，結合學生的個性差異，興趣愛好，調動學生學習的積極性。充分利用教材，注重培養學生良好的閱讀習慣，指導學生形成正確的閱讀方法。

閱讀課的導入至關重要。有如電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，激發學生的閱讀欲望。教師可根據不同體裁的課文采用不同的方法靈活導入新課。

1、形象激趣

直觀形象地導入新課能極大地吸引學生的學習興趣。可利用一些視頻短片講課，這些形象直觀的導入方式能夠激發學生的閱讀興趣，并為其理解課文內容奠定基礎。

2、時事引趣

教學課文時，聯系時事新聞會使學生學得學有所用，從而激發學生的學習動機。讓學生帶著一種探究的心理去閱讀課文，因而閱讀時也會饒有興趣。

3、設疑提趣

學生帶著疑問閱讀時對文章的理解更快、更準、更輕松。讓學生帶著問題去讀，在文中尋找分析歸納答案，培養學生獨立閱讀的能力。

閱讀訓練的另一重要環節是對學生進行閱讀方法的指導。在教學中，要充分利用教材中豐富的要充分利用教材中豐富的內容，訓練他們的閱讀技巧，提高他們的理解能力。具體做法是：

4、培養學生良好的閱讀習慣

《新課標》規定：初中閱讀理解測試要求考生的平均閱讀速度為50—70WPM，生詞率為3%。而實際上學生閱讀時往往由于一些不良的習慣而影響其閱讀速度。這就要求學生閱讀時要抓住重點短語或句子，在規定時間內找出答案，提高閱讀速度，獲取文章整體信息的能力。閱讀前教師要先提出問題，讓學生帶著問題讀。

5、訓練學生的閱讀技巧

不同典型的閱讀材要求學生理解的程度不同，因而采取的閱讀技巧也不同。對具體數字、日期類的文章可抓住這些數字和日期。

總之，教師要依據不同的閱讀材料，結合學生實際，進行閱讀方法的指導。

二、加大信息輸入，培養學生的閱讀能力

《新課標》規定：“除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，學生能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息，推斷理解生詞的含義，預測故事情節的發展和可能的結局等”。要想達到這一目標只有通過大量的閱讀實踐才能實現。英國的語言學家韋斯特指出：“通過閱讀學會閱讀。”教師引導學生大量地、廣泛地、快速地閱讀，是培養學生閱讀能力行之有效的方法。

課文閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分。除了承載對學生閱讀技能的培養外，還具有對課文相關話題文化背景知識和語言知識的教學功能，還可兼顧對學生聽、說、讀、寫等能力的訓練。對不同題材的課文教學可采用不同的方式，有目的地培養學生的語言能力。

1、用好手中的教材，活化教學資源

多數課標教材都以話題為中心設計的，教師可根據實際情況大膽取舍。由于多種版本教材的出現，有利于教師在用好自己手中教材的同時，參考其他版本教材進行教學。這樣既可以擴大自己的視野，豐富自己的教學資源，有利于在課堂教學中大量地輸入語言信息。只有大量地輸入，才有日后的輸出。

教師在用好自己手中教材的同時，又補充了其他版本的資源。這樣既可提高學生的學習興趣，又可以激活學生思維，使同學們交流起來言之有物。對各種學習資源進行整合，滿足了不同層次學生的學習需求，從而實現了有效教學。

三、精心設計，循序漸進，課內課外相結合

要想培養學生的閱讀能力，光靠課上的輸入是不夠的，也不能實現課標中所規定的閱讀目標，課后閱讀是必不可少的。課后閱讀主要是指泛讀，它是課堂教學的延伸。要想形成學生的閱讀能力，學生必須將閱讀活動從課內延伸到課外。學生課外閱讀量越多，他們在教材中所學到的語言現象的復現率就越高。這不僅鞏固和擴大了學生的詞匯量，使他們獲得了大量信息，同時也提高了閱讀技巧，積累閱讀經驗。他們獲取知識和經驗越多，閱讀速度就越快，閱讀興趣就越高。

教師要根據學生的實際情況設計由淺入深，由易到難的閱讀材料，有計劃、有系統地對學生進行訓練。在備課時，選取好的泛讀材料對培養學生的閱讀興趣和提高閱讀能力起著關鍵作用，教師要精心篩選。選材時要注重文章的思想性，內容必須健康，趣聞性強，形象生動，控制生詞量，貼近中考。此外還要注重選擇有文化含量的材料，培養學生跨文化交際的能力。

我經過幾年的實踐，取得了良好的教學效果，基本能完成課標所規定的閱讀量。同時學生獲得了大量的信息，拓寬了視野。又使學生掌握了閱讀技巧，培養了學生的閱讀能力，為他們的終身學習打下了堅實的基礎。