幼兒教育內容之我見

【摘 要】今年國家開放了“二胎政策”，可以預見三年后我國適齡幼兒兒童將大幅增長，幼兒教育將面臨各方面挑戰。為解決適齡幼兒的入園問題，屆時各級、各類幼兒園會不斷涌現。各級、各類幼兒園根據《教學大綱》的要求開展各類教育、教學工作，這也是各級部門對各級、各類幼兒園的重要考核標準。為實現教學大綱的要求，各類先進的幼兒教學理念、教輔器材、教輔資料……層出不窮;一些條件優秀的幼兒園充分運用自身資源，發掘本校特色，成果突出，成為了行業標桿;很多家長更是不惜重金，不畏艱辛，搶占優越教育資源，作為一名基層鄉鎮幼兒教育工作者我有深深的憂慮。作為基層幼兒教育工作者，我對幼兒教育內容有如下淺見，希望能有一絲的價值。

【關鍵詞】 教學內容;幼兒教育;傳統文化;幼小銜接;活動設計

談到幼兒教育內容就不得不說說幼兒教育的目和意義。（1）促進生長發育，提高身體素質;（2）開發大腦潛力，促進智力發展;（3）發展個性，促進人格的健康發展;（4）培育美感，促進想象力、創造力的發展。根據幼兒教育的目的和意義，我說說自己對幼兒教育內容的淺見。

一、游戲和活動是幼兒教學中的重要環節，玩樂中孩子生長發育得到促進，身體素質也可以得到一定程度的增強。一套科學、系統、有效，受客觀條件制約小，能普及的游戲、活動教材非常重要，它可以給各級、各類幼兒園的老師提供很大的教學幫助，尤其是鄉村的幼兒教師。

目前，書市上有大量的幼兒游戲、活動教材，網絡上也有很多關于幼兒游戲、活動的教案、教學內容、教學示例……。這些教學內容各有特點，其設計在其本“系統”內也很科學，不足的是缺乏普及性。還有的教學內容不是很完整，也很容易“誤導”部分經驗不豐富的幼兒教師盲目實施，這樣會造成一些意想不到的不良后果。

二、“開發兒童腦潛力，促進智力的發展”“發展個性、促進人格的健康發展”是我們幼兒教育的另外兩項重要教學目標和意義。如何開發與此相關的教學內容和教材？我個人有如下淺見。

人的智力素質包括六種：注意能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和語言表達能力。目前有很多培訓機構對幼兒相關能力都有做定向培養，如：注意力訓練課程專門針對幼兒注意力的訓練，少兒主持課程、少兒表演課程專注幼兒語言及表達能力的培養，潛能開發課程對幼兒想象、記憶、思維能力的有所促進……跟興趣、活動課程一樣，這些優質的教學資源讓很多家長因為學費的問題望而卻步，一些鄉村的家長更是聞所未聞。即使身處教育資源相對集中，接受新教育理念渠道相對豐富的城鎮，絕大部分的孩子也很難在智力各各方面得到全面、科學培養。一是智力因素的多樣性很多的家長和老師并不是理解全面;二是缺乏類似全面、科學、系統的幼兒專業教材為家長和老師的教育、教學作引領。“興趣是孩子最好的老師”，幼兒處于形象思維階段，他們的興趣和感知能力特別強。鮮明的圖片能吸引孩子的注意力，在孩子對圖片產生興趣的時候從旁引導其觀察可以很好地培養孩子的觀察能力。根據孩子感興趣的圖片講故事給孩子聽，可以發展孩子的想象力，讓孩子根據圖片自己講故事可以培養孩子的語言表達能力，所以有故事情節的圖片是幼兒教材編寫的一個重要方面。

三、“培育美感，促進想象力、創造力的發展”是我們幼兒教育的又一個重要目標和意義。一套科學、系統、便于操作的幼兒素質教育教材有助于所有的幼兒教師對孩子進行各類藝術興趣的培養和發掘。

幼兒教學中滲透最多的是音樂、美術、手工創作等方面課程。這些課程不同地區、條件的幼兒園開展會有很大的差別。這跟不同幼兒園擁有不同的教育資源有很大關系，這一點現實中也很難改變。我認為根據各年齡段幼兒的身心特點，從條件最差的幼兒園硬件實施考慮，編寫幼兒教育素質教育課程，規范各級、各類（特別是鄉村幼兒園）有關這類課程的教學很重要。它可以很好地引領廣大幼兒教師對孩子們進行素質教育和培養，發掘孩子的興趣愛好，也可以成為幼兒教師優秀的評價標準之一，促進幼兒教師不斷提升自身素質。部分幼兒園，鋼琴成了擺設，畫筆成了“只有孩子的涂鴉”，手工創作更是隨意玩耍.....當然這跟很多現實因素有關，但一套科學、系統、易操作的幼兒素質教育課程對我們改善現在的幼兒素質教育現狀無疑會有很大的幫助。

四、孩子的學習是一個延續性的過程，我們的幼兒教育工作必須要給孩子以后的學習打下良好的基礎，我想我們的各級教學是可以做出更多有意義的改進的。

我曾隨機跟約10名小學老師有過有關小學一年級孩子教學內容的討論，正在教一年級的老師就一個字“累”，其他年級老師明確表示不是很樂意帶一年級。這是為什么呢？“能讀準漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節;學會拼音方法能熟練地拼讀音節;有條件的可以逐步做到直呼音節;學讀輕聲;能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。”這是我截取的小學一年級上冊語文教學大綱中有關漢語拼音的教學要求，這只是小學一年級上冊教學大綱中一個很小的部分！我把小學一年各科教學大綱完整看了一遍，看完以后我才明白小學一年老師的辛苦，我們的孩子們該有多強的適應能力！一些貌似不合理的社會現象似乎就顯得非常合理了，如：一到暑期各培訓機構的“幼小銜接班”人員爆滿;有些已經一年級的孩子在家天天哭鬧不去上學;很多孩子很小便開始對學習失去興趣，父母要絞盡腦汁“威逼利誘”;很多一年級老師總是顯得更忙碌一些;很多一年級孩子的家長開始經常感嘆孩子上小學后的種種不適……