淺談“高效生動課堂”之我見

我們學校實行“高效生動課堂”一年多以來，現在我們的“高效生動課堂”已經進入了深水區，比起以前更加深入了。下面僅就自己在“高效生動課堂”教學實踐中的一些做法和感悟說說。

在課堂改革中，針對我校的實際情況，吸取精華，大膽的改革創新，經過一年多的探討和改革，我校的高效課堂改革取得了一定的成效，特別是我們生物科。起初我們也是沒有什么經驗，也是摸著石頭過河，但在我們老師的共同努力下，才取得這樣的成績。在工作中，我們老師之間交流很多，比如互相備課，備課組組長要不定期開會;互相出導學案，出導學案要有嚴格的流程，有主備人、復備人、審核人。金太陽的導學案很好，但是，我們不能全部照搬，從我們的學生實際情況出發;互相聽評課。當然大多數都是我們本組之間互聽互評了，這更有利于提升我們的教學水平。

使用“高效生動課堂”教學模式，能夠激發學生對知識的追求欲望。傳統課堂教學的基本模式是“灌輸——接受”，學生處于被動狀態。采用高效課堂教育理念，學生在課堂上可以自主的進行學習，合作研究、探討問題，可以踴躍的發言，可以談感受、談收獲。學生完全成為課堂教學的主人，在交流中體現“師生互動”、“生生互動”的場面，教師的角色也只是課堂的組織者、引導者和學生學習的合作者。

高效課堂促進了學生的發展，增強了學生的自信。學生在高效課堂中，通過小組學習、交流合作、探究，從而集思廣益，達成知識的理解、吸收和內化。學習過程中，知識來源于自身的參與和經驗的積累總結，來源于自我學習和研究的成果，知識就是對自己學習活動最直接的肯定和獎勵。他們是知識生成的參與者、研究者、總結者、受益者。學生有充分的動手能力、表演能力和協作能力;增強學生的思維表達能力，提高學生的語言表達能力和對答能力;鍛煉學生用于創新的膽量，培養學生全面發展的能力。與此同時，學生消除了對于學習困難、知識枯燥的畏難心理，體會到了收獲知識的成就感和參與學習活動的喜悅感。既培養了他們學習的興趣，又在與同學的相處中展現著自己的特長，從而使自己更加的自信。我覺得我們的生動課堂越來越步入更深層次了，因為我們的學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析解決問題的能力以及交流、合作的能力都提高得很快。

那么在實施“高效課堂”活動中的做法如何呢？

一、加強理論學習，提高自身業務能力

開學初，我們全校老師利用兩周多時間，認真學習研究了“高效生動課堂”課堂教學模式，改變教學思想。開展了課堂教學模式的探索和創新。并對全體老師進行培訓，然后對學生進行培訓，不僅僅是班主任培訓，科任教師也一邊培訓一邊上課，不同的科目有不同的教學流程，但總的思路是一樣的，那就是“高效生動課堂”。

二、提高課堂效益，追求課堂高效

1、課前扎實備課

要達到高效課堂的標準我組老師首先從課前設計上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生。以前在備課時，老師們只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，課堂教學的實效性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。此外備課時教學設計還要緊扣“高效課堂”，明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋。堅持做到“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。”

2、課堂上做好引導

①教師轉變角色。教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率。轉變三種角色，由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者;②課堂還給學生。“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”我們應把課堂時間盡可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。要相信自己的學生;③科學的學法指導。教師在傳授知識的同時，注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

我們還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。我們不僅要鼓勵學生的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，各種展示等都要及時地鼓勵。

3、課后反思

我們還通過不同方面對自己的教學進行反思，每天對自己所講的課都作出深刻的反思，加快自己專業化成長的步伐。

我認識的高效生動課堂：學生是學習和發展的主體、主人。教師是學習活動的組織者和引導者，師生之間的關系是合作關系。要充分發揮師生雙方在教學活動中的主動性和創造性，要給學生充分的時間和空間，使課堂成為學生自主學習、合作探究的場所。教師快樂地教，學生快樂地學。