小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

【摘 要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。我認(rèn)為音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為主，有意識運(yùn)用教育創(chuàng)新理論，從小培養(yǎng)、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，大膽挖掘?qū)W生潛力，就能培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造力的人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識;激發(fā);小學(xué)音樂教學(xué)

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，越來越注重素質(zhì)教育、能力教育，越來越注重教育的個(gè)性化和創(chuàng)新化。小學(xué)階段是兒童創(chuàng)新能力開發(fā)的最佳時(shí)期，學(xué)習(xí)音樂則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段之一，長期以來，傳統(tǒng)的教育模式嚴(yán)重地阻礙;了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的思維品質(zhì)被壓抑，在無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么如何激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造的空間，讓他們在求知中創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生的知、情、意、行和諧發(fā)展。

一、豐富創(chuàng)新教學(xué)方式、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

小學(xué)生比較好玩、好動、好模仿，有強(qiáng)烈的好奇心。在平時(shí)的教學(xué)中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。“我的身體會唱歌”用柯爾文手勢學(xué)歌譜，“人體鋼琴”學(xué)歌譜，“跳格子”學(xué)歌譜，學(xué)生在快樂的游戲中加強(qiáng)對歌譜的認(rèn)識與把握;教學(xué)生一些經(jīng)典的游戲歌曲，如“找朋友”、“請你跟我這樣做”等等;通過朗誦詩歌來增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的把握;組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生充分感受音樂本身的內(nèi)涵;通過畫畫、講故事、猜謎語等方式讓學(xué)生表達(dá)自己對于音樂的理解。此外，還可以讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)一些日常生活中的聲音，簡單的如小動物的叫聲，還有家人的講話方式，電視節(jié)目里的聲音等等。

二、培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，多給孩子自由學(xué)習(xí)與想象的空間與時(shí)間

音樂課應(yīng)該是自由的，教師要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。多留給孩子自由學(xué)習(xí)與想象的空間與時(shí)間。專家說過，一堂課，如果你花了40分鐘講課，那么你不是一個(gè)成功的老師，這堂課不是一堂成功的課。現(xiàn)在新課程背景下的教學(xué)模式應(yīng)該給學(xué)生更多自學(xué)的時(shí)間，所以在音樂課堂中我也會常常采用這樣的模式，如：平時(shí)的教唱現(xiàn)在改為學(xué)唱，學(xué)生在聽過兩遍歌曲以后，讓孩子直接唱，或以競賽的方式學(xué)唱，雖然在課堂中鬧出很多的笑話，但凡人都是在出錯(cuò)中進(jìn)步會更快。這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，學(xué)生的自學(xué)能力越來越強(qiáng)，他們會分析歌曲的重難點(diǎn)、相同相似樂句、怎樣更簡單地學(xué)唱歌曲的方法，無意間增強(qiáng)了孩子的自信心、成就感。有時(shí)我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)能讓學(xué)生展現(xiàn)自我的環(huán)節(jié)，比如我會在每一節(jié)音樂課中騰出5分鐘時(shí)間給學(xué)生展示的機(jī)會，如唱唱歌、跳跳舞、演奏樂器，畫畫，談感受、創(chuàng)編，有時(shí)還組織學(xué)生們排演音樂劇、進(jìn)行聲音模仿等，充分發(fā)揮孩子們的想象力。

三、充分利用多媒體的教學(xué)工具

在課堂教學(xué)中，一味教授知識往往會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，缺少耐心，而多媒體技術(shù)直觀生動的表達(dá)，將教學(xué)的內(nèi)容充分形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維和眼界，并且能夠提高課堂板書的質(zhì)量，節(jié)約時(shí)間。例如直接放映樂隊(duì)演奏的現(xiàn)場情形，一些經(jīng)典的音樂劇如《音樂之聲》，可以讓學(xué)生直觀的感受音樂演藝的魅力和沖擊，體會到那些音樂是如何演繹出來的。

四、讓音樂來啟迪智慧

小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，自控力和遵紀(jì)意識尚且缺乏，而音樂教學(xué)相對于其它的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生們接受，這就要求教師在教授音樂的同時(shí)，有目的、有針對性地開展學(xué)生的德育教育。通過音樂教學(xué)，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守紀(jì)律，提高自控能力。在課堂上，可能會有一些同學(xué)愛做小動作，或者脫離老師的教學(xué)節(jié)奏，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)注意不要采取單純的責(zé)罰方式來糾正學(xué)生的行為，因?yàn)榭赡軙m得其反。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，及時(shí)地給予鼓勵(lì);對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，可以通過善意的批評和有效地引導(dǎo)來讓他們認(rèn)識錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。此外，應(yīng)多給學(xué)生一些課堂表現(xiàn)的機(jī)會，增加師生間的互動，更大地激發(fā)學(xué)生融入課堂的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、分層次教學(xué)，因材施教

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的因材施教。不同的學(xué)生有不同的音樂素質(zhì)和愛好傾向，學(xué)生既可以用嗓門演唱，也可以借樂器演奏;既可以盡情地表演，也可以靜靜地感受。如在欣賞教學(xué)中，我要求學(xué)生可以用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，要有自己的聯(lián)想和自己對美的體驗(yàn)。“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特。”同樣，一千個(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于他們的興趣、經(jīng)歷、知識、閱歷等等的不同，對音樂也會有多種多樣的理解。教育過程中，在引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開聯(lián)想、想象。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，這是非常關(guān)鍵的。老師應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，將之貫徹在實(shí)際教學(xué)中，按照新課標(biāo)要求，改進(jìn)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，熱情鼓勵(lì)學(xué)生參與以及采用豐富的藝術(shù)手段，開拓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生們成為21世紀(jì)需要的富有創(chuàng)新意識的人才。