多媒體技術在小學語文教學中的重要作用

語文教學過程是一種認識過程。感知教材，讓教材中的語言文學，變成生動、完整的表現。在小學語文教學中運用多媒體輔助教學，可以在事物的大小、遠近、虛實、快慢、動靜、繁簡、抽象與具體之間實現轉換，有利于再現語文教材中的有關形象，以提高感知成效，正確認識事物，激起多彩的情感。多媒體使語文課堂教學得到了延伸和發展。先進的視聽手段的運用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨立思考能力和解決新問題能力的培養，促進科學思維方法的訓練。多媒體教學具有誘發和增強學生的審美感悟能力。能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。

隨著現代科技的飛速發展，多媒體輔助教學走進小學語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果通過對時間、空間的多維創新，使抽象深奧的問題直觀形象化。不但能有效的減輕學生的課業負擔，激發學習興趣，而且能使學生樂學落到實處，提高課堂教學效率。

一、活用多媒體，優化過程。

語文教學過程是一種認識過程。感知教材，讓教材中的語言文學，變成生動、完整的表現。在小學語文教學中運用多媒體輔助教學，可以在事物的大小、遠近、虛實、快慢、動靜、繁簡、抽象與具體之間實現轉換，有利于再現語文教材中的有關形象，以提高感知成效，正確認識事物，激起多彩的情感。

1、化遠為近，彌補不足

小學語文教材內容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學生熟知的，有些則不是。學生限于生活的經歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體輔助教學，就可縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。

2、化難為易，突破重點

電教媒體綜合性決定了電化教學方法的多樣化、靈活性，恰當的選用電教媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教材中的重點就能借助形聲結合的電教手段迎刃而解，從而能縮短教學時間，增強教學密度，實現從形象的感知過度到理性的頓悟。

3、化文為圖，巧解難點

課文的內容是豐富的，多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重難點，教師雖反復講述、說明，學生聽起來卻是“如坐霧里”，目的很難達到。

二、妙用多媒體，發展智能

多媒體使語文課堂教學得到了延伸和發展。先進的視聽手段的運用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨立思考能力和解決新問題能力的培養，促進科學思維方法的訓練。

1、視聽結合，發展語言思維

任何形象都需要用語言加以說明。語言和思維緊密聯系，是一個整體。借助電教手段，在發展語言和思維的統一軌道上下功夫，能收到顯著成效。

2、提供憑借，培養自主能力

要培養學生獨立思考，獨立解決問題的能力，必須指導學生把知識運用到實際。電教手段中多媒體的綜合使用就是幫助學生思維升華的有力憑借。

3、發展知識，把握事物聯系

指導學生學習語言文字，應當及時引導學生聯系語言文字所反映的客觀事物，去正確認識事物，反映事物，不斷提高認識水平。教學中，電教媒體常常與其他教學媒體。

三、巧用多媒體，陶冶情操。

多媒體教學具有誘發和增強學生的審美感悟能力。能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。

1、激發興趣，主動學習

精心設計電教教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲、，激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創造的樂觀，這就誘發了學習的主動性。

2、豐富情感，陶冶心靈

課文教學中通過電教手段的模擬直觀，更能激起豐富的想象，受到深刻的教育，產生強烈的共鳴，陶冶凈化學生的心靈。

四、巧用多媒體，體驗美感

1、賞析動畫，感受美

在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度的消除認知障礙。因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其行、而聞其聲，形成相應的審美心理。

2、對比文本，鑒賞美

小學語文教學中教師應根據語文教材語句豐富、生動形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點，運用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學生帶進特定的語言環境中，細細品味文章為什么美，美在何處。

3、播放圖片，創造美

小學語文教學中培養學生創造美的能力，是在學生感受美和鑒賞美的基礎上，教師引導他們把自己的所見所聞，對生活的構思、加工、提煉、創造出新的藝術形象，并通過自己的口或筆表達出來，這也是語文教學讀寫訓練的要求。在教學實踐中應-借助多媒體的播放功能，讓學生義直觀為線索進行啟發想象，用自己的語言表達美。

總之，靈活運用多媒體，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效的提高語文課堂教學的整體效益。