淺議如何做好幼兒園保育工作

一、保育工作在幼兒教育中的重要性

在中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的90年里程中，從理論上講，保育工作一直處于非常重要的地位，早在1904年《奏定學(xué)堂章程》中就提出“保育教導(dǎo)幼兒”的保教宗旨，現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒園的任務(wù)之一是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”學(xué)前幼兒仍不具備獨(dú)立生存能力，需要成人為之提供生存必需的物質(zhì)條件，身體處在迅速發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟的關(guān)鍵階段，又缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，他們更多需要成人的保育。學(xué)前幼兒的認(rèn)知意志、個(gè)性的發(fā)展，均存在無(wú)目的，無(wú)意識(shí)的傾向，如能接受正常、健康、充滿愛(ài)護(hù)的保育能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。由此可見(jiàn)，幼兒園保教對(duì)象的年齡特點(diǎn)決定了保育人員在工作中的地位與作用是不可忽視的，一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高質(zhì)量的專(zhuān)職保育人員隊(duì)伍是幼兒園全面做好保育工作的保障，是幼兒園落實(shí)素質(zhì)教育有效措施之一。隨著《規(guī)程》精神的進(jìn)一步落實(shí)，幼兒園保育工作更深層次地得到了幼教工作者和社會(huì)的重視。以保育員為例，她們?cè)谟變簣@一日活動(dòng)中與幼兒直接接觸較頻繁，孩子的生活自理能力，學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣乃至品德意志的培養(yǎng)都離不開(kāi)保育員的精心護(hù)理和言行影響，換言之，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，保育員也起著重要的作用，幼兒園工作任務(wù)很難使保、教工作完全隔離。孩子人小易模仿，保育員同時(shí)也承擔(dān)著教育任務(wù)，因此，幼兒園專(zhuān)職的保育人員工作作用已被放在了很關(guān)鍵的位置。

二、以“關(guān)注細(xì)節(jié)，打造形象”提升保育員工作質(zhì)量

幼兒的保育工作貫穿于幼兒在園的生活和活動(dòng)中，很多常規(guī)細(xì)節(jié)教師都能做得很好，比如：洗手時(shí)為幼兒卷好袖子，指導(dǎo)幼兒正確喝水，室外活動(dòng)出汗時(shí)為幼兒減衣服等等。可是有些細(xì)節(jié)卻常常是教師沒(méi)有考慮到的，這就需要我們保育員以“關(guān)注細(xì)節(jié)，打造形象”提升保育員工作質(zhì)量。

1.抓好細(xì)節(jié)管理

對(duì)于保教人員來(lái)說(shuō)，做好常規(guī)工作是保證正常保教秩序的根本，這樣可以使工作有條理，有助于形成良好的工作與教育秩序，從而提高教育效率。常規(guī)是有效教育的有力保證。幼兒一日常規(guī)活動(dòng)由許多環(huán)節(jié)組成，這些都包括在生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)中，生活活動(dòng)中的保育主要包括為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)健康、科學(xué)合理的膳食管理，良好飲食與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行衣食冷暖、充足睡眠的照顧及保障等;學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的保育，主要是做到能根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，科學(xué)合理地安排幼兒的一日活動(dòng)，并能盡量做到動(dòng)靜結(jié)合、有利幼兒身心健康發(fā)展，例如，對(duì)入園晨間活動(dòng)的保育要求是：（1）室內(nèi)通風(fēng);（2）室內(nèi)外清潔;（3）準(zhǔn)備好幼兒飲用的溫開(kāi)水;（4）把餐桌擦干凈、餐具準(zhǔn)備好;（5）將毛巾、肥皂、洗手水準(zhǔn)備好。根據(jù)不同年齡班兒童身心特點(diǎn)，分別制定出不同的具體保育要求，根據(jù)不同要求采取具體措施。針對(duì)小班、中班、大班的特點(diǎn)不同，制訂的不一樣保育措施，例如，“幼兒吃水果的保育要求”中，小班保育的部分職責(zé)是：（1）準(zhǔn)備好幼兒洗手肥皂、毛巾、并指導(dǎo)幼兒洗手;（2）要求不把水弄到地上、指導(dǎo)用毛巾擦干手;（2）將水果分發(fā)到幼兒的水果盤(pán);（3）整理、收拾桌子、盤(pán)子及垃圾。大班保育部分職責(zé)是：（1）準(zhǔn)備好幼兒洗手肥皂、毛巾、并指導(dǎo)幼兒有秩序的洗手;（2）同幼兒一起將水果分發(fā)到幼兒的水果盤(pán);（3）同幼兒一起整理、收拾桌子、盤(pán)子及垃圾。從中可以看出隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)幼兒自理能力、習(xí)慣的要求逐步提高，保育職責(zé)發(fā)生了微妙的變化。在其他方面同樣采取了不同的要求，如一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中時(shí)間長(zhǎng)短的不同，運(yùn)動(dòng)量大小的不同以及幼兒桌、椅、毛巾架、水杯架、書(shū)架、玩具架、玩具高矮、大小等的要求都有所不同。

2.結(jié)合生活內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育

隨機(jī)教育是生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式。在單位幼兒園一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，經(jīng)常會(huì)遇到一些令我們意想不到但很有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)，我們決不可以機(jī)械地執(zhí)行教案，而應(yīng)隨時(shí)抓住這些有益的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。例如：在一次活動(dòng)時(shí)，一個(gè)不愛(ài)吃青菜和水果的小朋友突然鼻子出血了，保育員馬上帶這位小朋友到衛(wèi)生間沖洗。其他幼兒都在七嘴八舌地議論著。其中有個(gè)小朋友說(shuō)：“我知道××的鼻子為什么會(huì)出血，她就像老師給咱們講的故事《奇奇和鵬鵬》中的奇奇一樣，不愛(ài)吃蔬菜和水果，吃飯?zhí)羰常@也不吃，那也不吃，所以她的鼻子才會(huì)出血。”這時(shí)保育員馬上意識(shí)到這是培養(yǎng)幼兒飲食習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)，便及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。大聲說(shuō)：“××小朋友說(shuō)得對(duì)，小朋友在吃飯時(shí)不光要吃青菜，還要不挑食，多喝水，這樣，鼻子就不會(huì)流血了，小朋友們就會(huì)長(zhǎng)得更健康。”孩子們都信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。這事情是孩子們親身經(jīng)歷的，十分真實(shí)可信，因此這時(shí)的隨機(jī)教育易于被孩子們接受。

3.培養(yǎng)幼兒自我動(dòng)手的能力

好動(dòng)是孩子的天性。保育工作應(yīng)適合幼兒的發(fā)展需要，順應(yīng)幼兒的天性，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。小班的小朋友自己用勺子吃飯的，總會(huì)把飯菜撒得滿桌、滿身都是，有的吃得很慢。這時(shí)，如果喂他吃，可能會(huì)吃得快一點(diǎn)，不會(huì)撒飯菜，不會(huì)弄臟衣服，但卻剝奪了孩子動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此下去，不利于幼兒的發(fā)展，特別是手部技能的發(fā)展。俗話說(shuō)：“心靈手巧”，要使幼兒更聰明，就應(yīng)使他們多動(dòng)手。為此，保育員在日常生活中應(yīng)多創(chuàng)造讓幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給予必要的指導(dǎo)和幫助，不包辦、不代替，讓幼兒在實(shí)踐中提高動(dòng)作的精確性，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

總之，保教結(jié)合是由幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)決定的，做好保育工作，是保證幼兒身心健康成長(zhǎng)的條件。