小學美術教學應注意想象力的培養

通過美術教學，發展學生的想象力，是小學美術學科的教學目的之一，也是素質教育的一個重要方面。新編的美術教材，改革了從前以畫種體系知識和技法教學為主線的傳統美術教材結構，而側重于美術知識的應用及審美感受與藝術觀念的表現和表達。其教學目的是使學生初步接受藝術的觀念和具有現代設計的意識，通過各種教學手段培養和開發學生的各種能力，其中想象能力的培養尤為重要。小學美術教材內容豐富多彩，生動有趣，有許多培養學生想象能力的內容，教師可以充分利用這些內容去訓練、發展學生的想象能力。

一、聯系實際激發學生的想象力

學生的想象能力不是自然產生的，它與學生日常生活中經驗的積累有著密切的聯系，任何想象總是以感性材料為基礎，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，但構成這些形象的感知材料歸根結底是來源于客觀現實。在美術教學中，我特別強調學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。如在上《彩色的圓形》一課時，本課的教學目的是認識各種顏色的圓形，并用各種繪畫形式來表現接近圓形的物體。如路邊的松柏樹，紙風車，金魚。為了使學生理解并記準各種接近圓形的圖案，我利用金魚進行導引，激發兒童的興趣。教學時，我組織學生到學校工友那里觀察金魚的外形特征。通過觀察，學生發現有好多種金魚的身子、尾的外形是由大小不同的圓形或近似的圓形組成的。兒童認識了圓形之后，如再進一步仔細觀察金魚身上的花紋，這樣更進一步加深了兒童的觀察記憶。豐富了學生的想象力。

二、巧設問題，引導想象

巧設問題，促進學生進行聯想，發展邏輯思維能力和想象能力。“巧”就是題材要新穎、有趣，能調動學生的積極性，有利于學生理解有關美術的知識。我們知道：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，必須把邏輯思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能夠形成高質量、高素質、健全的思維。

三、用音樂形象創設情境，激發想象

有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運用音樂創設情境，啟發學生的想象。

四、通過手工制作發展學生的想象能力

手工制作課主要是通過具體設計、制作，鍛煉學生手的靈巧、培養學生的想象能力和創造能力。愛玩是兒童的天性，《風涼的扇子》一課是工藝制作課，充分利用孩子們玩玩做做這種天性，讓學生在玩中制作，通過制作扇子，培養學生的制作興趣，促進學生想象力的發展。為了充分發揮學生的想象力，我在本課中是這樣安排的，每個同學都當一名設計師，給老師設計一個漂亮的扇子，看誰設計的樣式最好看，扇出的風比較大，顏色搭配最漂亮。學生根據自己的想象，設計出了各種各樣的扇子，其中有不少別出心裁的創作。

五、通過掛圖發展學生的想象力

兒童的思維是以形象思維為主，利用生動、形象的掛圖進行教學，是美術教學的重要手段，它能夠幫助學生展開想象的翅膀，創造出美麗的圖畫。

六、用講故事的方法創設情景，啟發想象

兒童喜歡聽故事，故事能使兒童增長知識，陶冶心靈，并能激起兒童對故事情節的想象，進而用各種繪畫形式表現出來。

想象是以觀察為基礎進行藝術創作的核心。根據新課標、新教材的要求和學生的心理、生理特點，采用各種形式和方法去培養、訓練、發展學生的想象力，是上好美術課的關鍵，也是對學生進行素質教育的重要方面。