小學心理健康教育存在問題及對策

隨著我國素質教育的發展，學生身心健康發展受到了更加廣泛的重視。心理健康教育者在小學心理健康教育事業發展中的作用越來越突出。目前國內小學的心理健康教育水平仍然在起始階段徘徊，存在著眾多問題需要解決，許多教育人士也在積極地尋找對策進行整改與完善。本文從小學心理健康教育發展的實際狀況出發，找尋問題所在，并且提出實踐性措施，希望能夠對于國內小學心理健康教育事業的發展起到一定的借鑒作用。

小學心理健康教育存在的問題

心理健康教育在國內發展迅速，但有效性和實用性較差，且發展程度存在懸殊。自上世紀80年代以來，國內對于小學生心理健康教育的重視程度不斷提高，理論成果和教學實踐目標都在積極地調整和改進，在近些年取得了較大成績。但是，由于地域的差異和經濟發展水平的不均衡，一度導致國內小學心理健康教育的實用性和有效性都得不到實質性的提高，相反，由于思想上的封閉與行動上的遲緩，一些相對落后地區相較于發達地區學校存在著較大的差距。

專業型心理教學團隊尚未建設完善，指導水平遲遲得不到提高。心理健康教育在國內的興起速度較快，政策的實施與推廣也比較順利，但是正因如此，很多學校在開展心理健康教育的時候并不能提供相應的、良好的教學條件，尤其是師資力量方面存在著很大的缺陷。學校專職心理教師數量較少，需要指導的學生人數過多，工作量較為繁重，無心科研事業，在心理指導和幫助訓練的時候會產生心有余而力不足的情況，這對于小學心理健康教育的發展非常不利。

過分重視心理教育的學科性質，忽略現實中孩子們的心理情緒。心理健康教育是針對目前國內學生的發展狀況實行的一種心理層面的行為指導，是結合當代教育、醫學等理論知識產生的課題，對于小學生而言，是一種提高學生生活能力、幫助學生身心發展的活動形式。然而，目前國內眾多學校將心理健康教育設定為治療心理疾病而開設的課程內容，過分地書本化、模式化，讓學生們不斷地抵觸，忽略孩子們現實生活中的真實感受，機械的灌輸導致學生們反感，不僅沒有指導作用，還會產生眾多負面情緒的爆發。

過分地強調小學生的心理疾病，產生多重負面情緒和影響。小學生無論是在年齡還是閱歷方面都非常膚淺，心理成熟度不夠，知識儲備也不充足，對于心理健康教育的重要性不能夠充分地理解和接受。在目前的社會背景之下，很多小學生是獨生子女，嬌慣任性，在學習習慣的養成、人際關系的處理等方面都有著很多的不足。但這不能定義為嚴重的心理疾病，而應該是社會影響之下的階段性的心理問題。如果過分強調孩子們的心理問題，會給孩子們造成真正的心理障礙，產生不良后果。

小學心理健康教育的對策研究

開展國內心理健康教育活動，構建科學的心理健康教育機構 國內小學心理健康教育發展層面的不均衡需要全面地打破，就必須采取更加有效的措施，國家需要聯合國內小學，積極開展大型的心理健康教育指導活動，通過全國范圍之內的聯合，拓展心理健康教育發展的范圍，加大其實施的力度。并且需要全面構建科學的心理健康教育機構，配備專業的研究人員和負責人，要從國家教育層面重視起來，才能更有效地推動全國范圍內小學心理健康教育的發展與進步。

加強教師團隊的再培訓與再教育，提高教學人員的綜合素質 學校需要進一步組織和設立心理健康教育人員的培訓活動。例如，心理健康教育交流會、心理健康教育指導公開課等等，通過開展心理健康教育人員的再培訓，實現再學習與再教育，讓心理教育者從中吸收有益經驗，也讓學生從中獲得指導。相關教師只有不斷地充實和完善自我，才能找到自己教學中存在的弊端，發現問題，彌補缺陷，更加全身心地投入到心理健康教育中來。

充分汲取外國辦學經驗，加強實踐性研究與教育以指導理論發展 相比國內的心理健康教育發展而言，國外的發展程度和成熟速度都較快一些，在理論成果和實踐發展方面都具有很多典型的成功案例和經驗。國內小學只有充分汲取國外心理健康教育的經驗，將古板、儀式性的教學模式徹底拋開才能更好地開展實踐性的心理健康教育指導，才能將理論與實踐更好地結合，不斷促進國內小學心理健康教育的發展。

以學生為本，尊重學生意愿，采用陽光的方式指引孩子發展 小學心理健康教育的開展需要以學生的需求為宗旨，以解決學生的問題為目標，以促進學生身心健康發展為任務，要充分重視和關心學生的意愿，將學生心理方面的問題和困惑都通過更加溫和、細膩的方式去處理和解決，不要過分強調學生行為的正確性，要關注學生心理在一定時期之內的變化和進步。學校和教師要多多采用陽光的方式去引導孩子。例如，多陪伴、與家長溝通、鼓勵孩子等等，讓學生充滿信心地接受心理健康教育。

結束語

心理健康教育者在小學生的成長階段發揮著重要作用，是影響他們心理、生理、人格、素質的關鍵導師之一。只有教師做好充分地準備，才能給予學生們具有實質意義的指導和幫助，從而促進學生們的身心健康發展。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實驗學校）