學好拼音的多種形式

小學漢語拼音是兒童從幼兒園進入小學學習的首要內容，而抽象的拼音字母、拗口的讀音、正確的在四線格內書寫，對于剛入學的兒童來說，存在一定困難。建立良好的學習環境，堅持以生為本的教育理念，才能進一步促進學生的學習興趣。作為一名小學語文教師，筆者經常問自己，學習拼音僅僅在課堂上嗎？其他時間是不是也可以幫助學生學習？事實上，學習拼音的方式很多。筆者以自己教授的班級為研究對象，講述運用各種教學方式提高兒童學習拼音的效率。

學生自主學拼音

課堂是學生識字的主場地。可以讓學生在課文的語言環境中看圖認拼音，留給學生充分的時間自主拼讀，落實拼音認讀的要求。筆者剛開始教學單韻母a、o、e、i、u、v時，會出示卡片等教具吸引學生的注意力，同時提問你看到了什么？學生會根據圖片回答，我看到了阿姨。此時，筆者會根據孩子的回答揭示要學的拼音字母：這個阿姨的阿就是我們今天要學習的第一個單韻母——a，讓我們一起來讀。學生就會張開嘴讀。但是有的學生發音不準，筆者就會讓他看自己的嘴巴跟著發音，并且讓其他孩子來編兒歌或者順口溜來幫助記憶字母的發音或者字形，用孩子的方式來記憶不僅印象深刻，而且學生的學習興趣也很濃厚。

教學拼音詞時，筆者會讓學生小組合作拼讀詞語，讓每個學生有表現的機會，每個學生都能主動、生動、活潑地學習，既提高學習效果，又培養學生的合作能力。這樣，學生在拼讀的過程中發揮想象，聯系實際，積累詞語，形成良性循環，既擴大學生的拼讀量，又豐富學生的語言。

寓教于樂學拼音

創造良好的情境，對于教學拼音有著舉足輕重的作用。拼音教學枯燥乏味，字母的書寫和難記的讀音讓新生苦惱不已，如果教學時能創設生動有趣的情境，并且加以合理的聯系，這樣不僅能幫助學生記憶，也能激發孩子們的學習熱情，寓教于樂的學習才能提高效率。

筆者在課前總會準備和當天學習的拼音有關的情境圖，當出示圖片的時候充分調動學生學習的積極性，讓學生看圖說話，不僅鍛煉學生說完整話的能力，也可以使學生帶著濃厚的興趣學習拼音。隨著學生看圖說話的同時出示本節課要學習的拼音內容，然后讓孩子根據自己的理解編兒歌或者順口溜進行記憶讀音或者字形。糾正學生讀音后，給學生充分的時間拼讀詞語，讓學生在讀中發現趣味，激起他們學習這些詞語的興趣。

此外，班級里每個小朋友都自制了一副“拼音牌”，請家長為孩子在牌上寫好各類拼音字母，從單韻母、聲母、復韻母，到前鼻韻母以及后鼻韻母。課余時間，同桌可以互相“打牌”，你出一張牌給我讀，我讀正確可以給你出牌。這樣的小游戲很受歡迎，學生的學習興趣也很濃厚。

拼音教學的對象是學齡初期的兒童，他們年齡小，好動、愛玩，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象的、具體的、有趣的東西，雖然記憶力比較強，但同時也很容易忘記。作為教師，更應該為孩子們創設學習環境，用環境來影響每一個人。因此，這樣一個全員學拼音的環境，提高了學生學習的興趣，也促進了學習的力度，使學生喜聞樂見，易于接受，易于記憶。

拼音學習，功夫在課外。教師要充分利用現實生活中的各種資源，教會學生在生活中以熟悉的字詞轉換成拼音來拼讀。例如，轉化班級里所有小朋友的名字，既幫助孩子們之間互相熟悉，也讓孩子在濃厚興趣的前提下進一步熟悉拼音。此外，拼音是學生們學習漢字的基礎，要發動家長根據孩子的特點，幫助孩子學習拼音，如讓孩子在看電視、看廣告的時候學認字。

循序漸進學拼音

拼音的拼讀主要體現在音節的拼讀。音節包括兩拼音節、三拼音節以及整體認讀音節，而一些韻母也能單獨為漢字注音，其中整體認讀音節和單獨注音的韻母是不需要拼讀的，這些是教學中的難點，可以適當推后教學。而兩拼音節以及三拼音節的拼讀，應該建立在孩子正確讀準單韻母的四聲以及聲母，然后可以嘗試最簡單的生母和單韻母的拼讀，如：bā-bá-bǎ-bà；等學生能正確拼讀帶調音節時，再進一步教學其他的拼寫規則，如教學如何對6個單韻母進行標調時，可以用兒歌的形式幫助學生記憶：a、o、e、i、u、ü，a不在時，o來戴，o不在時，e來戴，iu并列標在后。還有教學j、q、x、y與ü的拼讀時，讀音不改變，書寫卻要十分留心，因為j、q、x、y真有趣，見到“ü眼”就摘去。

學拼音不僅要會讀，還要會寫。指導學生書寫拼音時，可以根據教學順序同步進行：先寫單韻母，然后聲母，接著是比較難寫的復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。這樣一步步訓練，到后來書寫整個音節才會水到渠成。當然，按照順序學會書寫拼音的同時，教師也要指導和培養學生正確的書寫姿勢、書寫格式，養成良好習慣。

作為語文教師，要學會在課堂中利用游戲教學法、自編兒歌、口訣等多種教學形式，培養學生學習拼音的興趣，同時常抓教學常規，培養良好的學習習慣，更應該重視創設拼音教學情境，培養學生自我學習能力，幫助他們樹立正確的學習態度。在課堂教學中，建立平等的師生關系，在課余時間，建立友好的同學關系，在生活之余，建立和諧的家庭氛圍，這都為提高一年級拼音教學的效率，打下良好的基礎。

（作者單位：江蘇省無錫市雪浪中心小學）