語文教師應重視培養學生情商

情商又稱情緒智力，是心理學家近年來提出的與智力和智商相對應的概念。它主要指人在情緒、情感、意志和耐受挫折等方面的品質。總的來講，人與人之間情商先天差距不大，更多的與后天培養相關。語文學科工具性與人文性有機統一，是學生全面發展和終身發展的基礎。作為語文教師，要善于從語文課本，其他閱讀素材中發掘、調控和培養學生情商。

控制情緒，培養堅強意志力

俗話說，沖動是魔鬼。一個人在情緒失控的情況下容易做出錯誤判決，失去理智。教師自己要做好學生的表率，尤其是學生表現不好，或者自己情緒不佳時要克制自己。學生之間有矛盾時，教師要勸勉學生控制自己，待情緒穩定后再予以調解，讓學生知道調控情緒的重要性，掌握調解情緒的方法，學會做自己情緒的主人。

如何認識、面對挫折和困難考驗著每個孩子。田徑場上，尤其是中長跑項目，開始領跑的選手往往成不了冠軍，往往是處于較為靠前、耐力好、合理分配體能的選手贏得冠軍。人的生命旅程其實就是一場馬拉松，需要堅持、耐力與意志。小學語文教材《向命運挑戰》，講述了21歲就身患絕癥的天體物理學家霍金的故事，在他除了大腦身體其他部位都失靈的情況下，卻寫出了著名論著《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風行全球。

消除自卑，建立和諧人際關系

每個人都有軟弱或不足的地方，尤其是一些身體殘疾或者家庭出現了變故的孩子，更容易自卑，缺乏自信。2003年人教版語文教材三年級上冊《掌聲》以小兒麻痹癥患者英子第一次勇敢上臺講故事的故事，敢于克服自卑心理，戰勝自己，變得勇敢而自信，迎得了老師和同學的陣陣掌聲。在教授本文時，教師要特別引導學生注意英子第一次上臺前和上臺講故事后的變化，從而讓學生明白：人生而平等，沒有高低貴賤差別。沒有天生就被人歧視的人，只有自輕自賤的人才會被人蔑視。只要克服自卑心理，有了自信心，生活就會變得美好。張海迪的成就、殘奧會的英雄，都是勵志的最好佐證。

課文《列寧和士兵》《宋慶齡和她的保姆》講述了人與人之間不分尊卑貴賤一律平等?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐分v述教育家找三個孩子做實驗：三個系著繩子的小鉛錘代表三個在井里的人，瓶子代表一口井，當井下漲水時，井里的人遇到危險如何逃離？三個參加實驗的學生中的小女孩對身邊兩個孩子說“你第一，他第二，我第三”，三個小鉛錘被三個孩子依次提出了瓶口，表示三個人同時獲救。這表明了在危險時，要想到他人，要學會合作，不然誰也逃離不了險境。待人接物要不卑不亢、語言得體、禮貌周到，切忌霸道、強加于人。通過授課要使學生知道，融洽的人際關系是快樂學習、生活的重要條件。

閱讀習慣、興趣和能力培養

有人心急火燎，有人冷靜篤定，性格是先天決定的，但個人修養則靠后天養成。一方面，教育引導孩子要積極向上、開拓進取，“咬定青山不放松”，實現自己的人生理想。另一方面，要善于審時度勢，不斷調整自己的人生方向，凡事不能強求。樹立：有目標有追求、不執拗不強求的理念。凡事要有一種平靜平和的態度去認識去對待。

中國人閱讀狀況令人擔憂。一名印度工程師所寫《令人憂慮，不閱讀的中國人》紅遍網絡。他說，如果就此疏遠了靈魂，未來的中國可能會為此付出代價。現在的中國人似乎不耐煩坐下來安靜地讀一本書。在飛機上的睡眠時間，機艙已熄燈，不睡覺玩iPad的，基本上都是中國人，而且他們基本上都是在打游戲或看電影，沒有人讀書。而在法蘭克福機場候機時，德國乘客大部分是在安靜地閱讀或工作。中國乘客大部分要么在穿梭購物，要么在大聲談笑和比較價格。在打電話（大聲說話）、低頭發短信、刷微博或打游戲，或喧囂爭論，或孤獨缺乏交流，唯獨缺少一種滿足的安寧。據媒體報道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本、日本的40本、俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。

溫家寶曾經說過：一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。高爾基說：書籍是人類進步的階梯。獲取精神養分最好的方式就是閱讀。因此，作為語文教師，培養孩子的閱讀興趣與能力尤其重要。通過布置閱讀任務、完成閱讀作業，開展撰寫讀書心得，匯報讀書感想，召開讀書匯報會，習作比賽，獎勵優秀讀者；與當地圖書館開展讀書活動；與家長一道開展親子閱讀活動；逐步培養孩子愛讀書、喜讀書、好讀書的興趣，養成終生閱讀、活到老閱讀到老的習慣。把閱讀當做一日三餐、洗臉漱口一樣的日常功課，從而將閱讀與孩子的精神成長緊密聯系起來，通過長期的閱讀積累，孩子們會充分吸取精神養分，明辨是非善惡美丑，逐步形成自身積極、完善的情商和性格特質，助推孩子構建、創造自身的美好生活。

古人曰：師者，傳道授業解惑也。傳為人之道，解人生之惑。黨的十八屆三中全會關于教育改革提出：立德樹人作為教育的根本任務。為社會立信，為天地立心乃是為師之大道。語文教師既是語文學科教師，也是學生人文精神的導師，是“語言文字師”，更是“靈魂精神師”。對于學生既要培養智力，也要培養情商，培育完善完美的人格。只有學生智商、情商和其他非智力因素協調發展，學生的學習活動才是豐富的，學生的人生也才會是豐滿的。

（作者單位：四川省廣安市廣安區希望小學）