小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的意義

語文教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟是教師不容忽視之所在，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和道德品質(zhì)是語文教學(xué)的目的之所在。為此，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生在閱讀過程中的體驗(yàn)情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考作者的情感表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會欣賞并提高其文學(xué)審美情趣。

小學(xué)語文教材突顯情感教育

眾所周知，人文性與情感性是語文學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的一個重要區(qū)別。小學(xué)語文以識字為基礎(chǔ)，通過閱讀這一認(rèn)知方式，讓兒童感悟和體驗(yàn)語文教學(xué)的情感，作為這種情感體驗(yàn)的初始階段，其主要通過教材這一重要載體讓學(xué)生全面感悟、逐步理解。教材中情感鮮明的小故事讓兒童從內(nèi)心深處認(rèn)識到并逐漸迸發(fā)出高尚的道德情感，從而使其道德情操得到熏陶和提高。正所謂情動而辭發(fā)，情動而理明。

劉勰說：“登山則情滿于山，觀海則情溢于海。”小學(xué)語文教材載著滿滿的情感，向小學(xué)生緩緩駛來，讓兒童在朗朗的讀書聲中接受情感熏陶。如《天安門廣場》蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的民族情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力；《老師，您好！》《一路花香》使學(xué)生明白了人生的價值在于奉獻(xiàn)；《泉城》《九寨溝》《霧凇》等課文用優(yōu)美的語言讓學(xué)生感悟到祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；而《田園詩情》讓學(xué)生領(lǐng)略了異國的風(fēng)情，引領(lǐng)學(xué)生走出國門，感悟世界、了解世界，積極吸收國外的優(yōu)秀文化。

將情感教育注入語文教學(xué)活動

設(shè)置語言環(huán)境，獲得學(xué)生同感 筆者認(rèn)為，在整個教學(xué)活動中一名語文老師要利用多元化的教學(xué)手段，達(dá)到其預(yù)先設(shè)定的教學(xué)活動目的。例如，使用幻燈片、錄像現(xiàn)場布置來制造語言環(huán)境。更為直接，大膽的方式是通過角色扮演、小品、朗誦等形式塑造語文環(huán)境氛圍。這樣做可是使學(xué)生置身其中，感同身受，從而在學(xué)生情感層面上獲得同感，產(chǎn)生共鳴。記得有次我上公開課講作家肖復(fù)興寫得文章《荔枝》，課前我讓學(xué)生搜集大量有關(guān)母愛的資料，上課時，筆者先以《母親》這只歌曲導(dǎo)入，學(xué)生交流搜集的資料，并且結(jié)合實(shí)際談得很生動，我也激情充沛地給學(xué)生加以引導(dǎo)，下課前筆者再次讓學(xué)生唱這首歌，許多學(xué)生的眼里涌出了晶瑩的淚花。我們學(xué)校倶春艷老師評課時，她這樣說：“聽了你的課，這周星期五我給母親稱了二斤肉。”因此，語文課的教學(xué)一定要融入“情”。

在整個教學(xué)活動中，語文教師可以通過語文課本教材這一媒介平臺感召學(xué)生。在整個課堂教學(xué)過程中以德服人。令每一位學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的開始從小樹立正確的人生價值觀與高尚的道德情感。語文課堂教學(xué)包含大量的情感教育內(nèi)容，語文教師在課堂教學(xué)活動中首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會到課本中所描述人物的高尚品德。同時，學(xué)生們可以結(jié)合自身實(shí)踐及領(lǐng)悟情況，將此種高尚情操進(jìn)一步升華，達(dá)到完善學(xué)生內(nèi)心世界的效果。筆者認(rèn)為，在整個課堂教學(xué)活動中，語文老師應(yīng)該始終保持滿懷熱情的講課方式，對學(xué)生形成一定影響力，以此來感召學(xué)生，感染學(xué)生。

通過多元的教學(xué)手段傳達(dá)課本中的情感 著名教育家羅素說過，教師是情感教育的執(zhí)行者。作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)充分利用各種多元的教學(xué)手段及教學(xué)語言投入中學(xué)生的情感教育中。以此提高所預(yù)期的教學(xué)目的。在課堂開始時候，語文老師可以飽含熱情，用激昂有力的話語感染學(xué)生，使其快速融入在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

運(yùn)用感染力，努力提高教師自身修養(yǎng)水平 在當(dāng)今社會，筆者認(rèn)為，情感教育是整個教育體系中尤為重要的一環(huán)。作為一名語文教師，除了具備基本的語文水平外，更要有深厚的國學(xué)內(nèi)涵在其中。語文老師要擁有一顆無私的愛心。懷有愛心是一種高尚的道德情操表現(xiàn)形式。語文老師關(guān)愛學(xué)生，可以使學(xué)生從小樹立善良的道德情操。同時，對于老師來說，懷有愛心是一切教學(xué)手段實(shí)施的前提與根基。一個學(xué)生的求知欲望和智力開發(fā)水平等發(fā)展方面與教師的關(guān)愛密不可分。一方面，學(xué)生從老師處得到關(guān)愛，自身內(nèi)心感受到溫暖，對老師的尊敬自然倍增。另一方面，教師被學(xué)生的尊敬之情所打動，自然會更加地關(guān)愛學(xué)生，更加認(rèn)真地投入到教學(xué)工作之中。在情感層面上，師生之間形成了良性的循環(huán)情況，對雙方自身成長發(fā)展均起到了一定的影響作用。另外，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)善于和學(xué)生打交道，及時了解學(xué)生的各種情緒變化、困難、需求，將關(guān)愛每時每刻給予學(xué)生，贏得學(xué)生對老師的認(rèn)可。

總結(jié)與思考

一名語文教師，應(yīng)當(dāng)提高自身的修養(yǎng)水平，尤其是在情感修養(yǎng)方面要下大力氣。感染力是一種非常有影響力的情感表現(xiàn)手段。老師首先要用自己的真情實(shí)感去打動學(xué)生，感動自己。筆者相信，如果老師對學(xué)生的感染力越強(qiáng)烈，學(xué)生所受到的影響力就越深。可以說，運(yùn)用感染力教學(xué)也是在教師整個教學(xué)活動中不可缺失的方法之一。我們可以想象，一位語文老師，面帶微笑，精神飽滿的走進(jìn)教室，站在講臺上，語氣溫和，聲音洪亮。這樣的老師哪個學(xué)生會不喜歡呢？由此可見，提高教師自身的修養(yǎng)水平是開展語文教學(xué)活動的重中之重。

語文學(xué)科充滿豐富情感內(nèi)涵，在日常的教學(xué)活動中，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的手段，增強(qiáng)學(xué)生的情感教育，從而使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華，使高尚的情操與學(xué)生的生命共同成長。