“魔法”小音符教學(xué)探索

孩子的世界充滿想象。孩子具有天使般的潔白無(wú)瑕、純真可愛(ài)，孩子也具有“混世魔王般”的頑劣。音樂(lè)是不分人種、國(guó)度、年齡的全人類共通的語(yǔ)言，它充分體現(xiàn)了藝術(shù)是相通的這句話。音樂(lè)教育中蘊(yùn)藏著諸多法寶，本文闡釋了筆者近期以來(lái)音樂(lè)教育中的成功探索。

音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

孩子們天生喜歡各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)幾乎有著同樣的特征——愛(ài)熱鬧。然而，幼兒教育并不只是讓孩子在熱熱鬧鬧的活動(dòng)當(dāng)中消磨他們最可貴的時(shí)光。幼兒教育中常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)之一為音樂(lè)活動(dòng)，教師在進(jìn)行課程實(shí)施時(shí)通常采用其較普遍的教學(xué)模式，欣賞歌曲、傾聽(tīng)旋律、熟悉歌詞、教師范唱、幼兒跟唱。孩子們?cè)凇靶蕾p歌曲”到“教師范唱”這幾個(gè)階段都是興致勃勃地一起起哄，到了“幼兒跟唱”這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒們一部分饒有興致地跟唱，還有一部分或者渾水摸魚(yú)、或者濫竽充數(shù)，“關(guān)注每一個(gè)孩子”讓我在關(guān)注每一個(gè)孩子時(shí)注意到無(wú)精打采的一部分孩子，有時(shí)候，看得老師都沒(méi)有繼續(xù)下去的激情了。

“興趣是最好的老師?！睂?duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是這樣的。對(duì)老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。孩子們?cè)凇案边@一環(huán)節(jié)失去興趣，要客觀地進(jìn)行分析。3至6歲的兒童，他們的有意注意是較短的，孩子們?cè)谛蕾p歌曲、傾聽(tīng)旋律、熟悉歌詞、教師范唱這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，注意力就基本上無(wú)法集中了，適度的調(diào)整，并充分激發(fā)幼兒的熱情，才是解決問(wèn)題的方法。

“魔法”小音符教學(xué)設(shè)計(jì)

我想了很多的教學(xué)策略，有一次，我發(fā)現(xiàn)欣欣小朋友一開(kāi)始勁頭很足，后來(lái)像一朵蔫了的小花，我突然腦海里閃出一個(gè)點(diǎn)子，摸著欣欣的頭，夸獎(jiǎng)她說(shuō)：“剛才雖然欣欣小朋友唱得很小聲，但是老師相信欣欣小朋友唱得可好聽(tīng)了，老師先獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)小音符，有了這個(gè)小音符，欣欣小朋友能夠唱得更加好聽(tīng)。”說(shuō)完，我在欣欣的手上畫(huà)上了一只小音符?！昂昧?，欣欣現(xiàn)在就是一只小音符了，她唱歌的聲音肯定會(huì)更加動(dòng)聽(tīng)了?！毙佬赖玫搅诉@只“魔法”小音符，帶勁地唱了起來(lái)，全班小朋友鼓起掌來(lái)，大家都在嚷嚷著“欣欣唱得真好聽(tīng)，我也要‘魔法’小音符。”孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屍饋?lái)。

這時(shí)候，我趁機(jī)利用“魔法”小音符的威力：“孩子們，現(xiàn)在你們都是小音符了，小音符會(huì)組成一支支優(yōu)美的歌曲，所以啊，你們說(shuō)話的時(shí)候，聲音一定要輕輕柔柔的，就像唱歌一樣，這樣“魔法”小音符就喜歡跟著你們了?！边@時(shí)候，活動(dòng)室里安靜了很多，少了嘰嘰喳喳的吵鬧聲。老師再也不用扯著嗓子“鎮(zhèn)壓”了。從此以后，下課時(shí)、游戲時(shí)、散步時(shí)……“魔法”小音符總是會(huì)在需要的時(shí)候發(fā)揮它的魔法威力，孩子們快樂(lè)而有序地學(xué)習(xí)并收獲著，有時(shí)候，從他們懵懂純潔的深情中，我看到他們對(duì)“魔法”小音符寄予的深切期望。這樣一個(gè)過(guò)程，我在音樂(lè)活動(dòng)中巧妙引入“魔法”小音符進(jìn)行鼓勵(lì)，緊緊地抓住幼兒積極向上的心理，有效地進(jìn)行德育滲透，不僅增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，而且讓他們明白在日常交流或是課堂中要注意語(yǔ)言文明，要讓自己的聲音讓人聽(tīng)了舒心。實(shí)踐證明，這樣的鼓勵(lì)讓整個(gè)班級(jí)的孩子歌唱課的聲音更響亮，課堂中的小討論、嘰嘰喳喳的吵鬧聲少了很多。

孩子們總是帶來(lái)很多的驚喜，他們的快樂(lè)與收獲是教師最大的幸福。一味的放任不管，是對(duì)孩子甜蜜的傷害，而孩子是一張極富可塑性的白紙，想讓這張紙最終能夠勾畫(huà)出美麗的風(fēng)景，就要充分尊重孩子發(fā)展的自然規(guī)律，孩子是富有想象力的，他們相信奇跡的存在，滿足他們的美好愿望，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，他們會(huì)學(xué)習(xí)得更加快樂(lè)。

“魔法”小音符教學(xué)反思

教育策略是可以遷移的，我們教育的目的，不是單純地讓孩子會(huì)計(jì)算數(shù)學(xué)題，會(huì)表演兒歌，會(huì)講兒童故事，會(huì)唱兒童歌曲，會(huì)進(jìn)行體育游戲，我們的教育目的是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，成為真正對(duì)人類社會(huì)有用的人才。

之前，我也曾懷疑過(guò)，用“魔法”小音符的策略是否能夠成功，如果孩子們不吃這一套怎么辦，現(xiàn)在的孩子不像以前那樣知識(shí)匱乏，視野開(kāi)闊的他們知道了很多，懂得了很多，一方面，作為教師的我們會(huì)慶幸，另一方面，作為教師，我們也增添了很多的壓力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，無(wú)論孩子們懂得多少，他們愛(ài)想象的天性是沒(méi)有被改變的，而這就是教育的科學(xué)依據(jù)。在教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探索中，不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)也是必不可少的。

在音樂(lè)活動(dòng)中摸索出來(lái)的“魔法”小音符，不僅僅是在音樂(lè)活動(dòng)中可以實(shí)施，在其他的教學(xué)活動(dòng)中，同樣可以起到積極的效果，通過(guò)實(shí)踐證明，孩子們比以前更加快樂(lè)、更加有序、更加有成就感了。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是每個(gè)孩子最初認(rèn)識(shí)世界的方式之一，音樂(lè)元素本身就具有人類嬰幼兒時(shí)期的純真浪漫，音樂(lè)能夠促進(jìn)人類的知、情、意的發(fā)展，運(yùn)用音樂(lè)元素加強(qiáng)幼兒的教學(xué)與教育符合學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)規(guī)律，幼兒在接受教育的過(guò)程中，身心也得到了一定程度的健康發(fā)展。

試想，如果當(dāng)孩子學(xué)習(xí)興趣消失時(shí)，不是利用教學(xué)策略進(jìn)行正方向的激發(fā)，而是一味地責(zé)怪，一定不會(huì)獲得積極成效的，反而適得其反，孩子的心靈是容不得傷害的，讓我們用美麗的方法在孩子純凈的心靈凈土上種上一朵朵燦爛的花兒。