高效體育課堂的路徑

新課程鼓勵教師打造高效課堂，發(fā)展學(xué)生，讓每一名學(xué)生的生命綻放絢麗的光彩。小學(xué)體育課堂如何從“以學(xué)生發(fā)展為本”，即滿足小學(xué)生的好奇心、展示欲、創(chuàng)造性，讓體育課堂真正走向高效呢？

創(chuàng)新優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的高低直接制約著課堂的效率。創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并對教學(xué)內(nèi)容進行合理的取舍與質(zhì)的改造，已成為高效課堂的傾心訴求。

教學(xué)內(nèi)容多樣化 認知學(xué)派心理學(xué)家普遍認為學(xué)習(xí)過程就是頭腦中認知結(jié)構(gòu)的形成過程，欲使教學(xué)內(nèi)容更切合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教學(xué)內(nèi)容必須呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容多樣化的出發(fā)點是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，真正實現(xiàn)高效課堂。體育課堂上對某一項特定體育運動項目教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，教師切忌機械呆板、方法單一，而應(yīng)創(chuàng)新優(yōu)化，力求多樣化。比如，針對常見的“50米跑”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生不斷變換跑的形式，可以往返跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑。通過多樣化的“跑”拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容，讓體育課堂變得更高效。

教學(xué)內(nèi)容游戲化 2011版《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓小學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)體育內(nèi)容。皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論認為，兒童游戲反映著兒童認知發(fā)展水平的變化、有什么樣的認知水平就有什么樣的游戲，不同的認知發(fā)展階段決定著不同的游戲方式。小學(xué)體育課堂應(yīng)合理使用游戲的形式，力求讓教學(xué)內(nèi)容游戲化。比如，針對“隊列訓(xùn)練”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以將游戲滲透于“隊列訓(xùn)練”中，教師可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)大雁排排隊，由于小學(xué)生擔(dān)任小動物“大雁”的角色，興趣濃厚，便很快掌握了“隊列隊形”這一教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)。

教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化 教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)對小學(xué)生掌握一定的動作技能有好處，但也極易引起小學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師可以抓住多樣教學(xué)內(nèi)容之間的“關(guān)聯(lián)點”，以“點”突破，在這一“關(guān)聯(lián)點”上進行精雕細刻，讓學(xué)生熟練掌握其中的奧秘。

教學(xué)內(nèi)容生活化 生活化的教學(xué)內(nèi)容為體育課堂注入源源不斷的活力。新課程倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容生活化。體育課堂上，教師應(yīng)走進生活，精心設(shè)計教學(xué)活動，以演繹體育課堂的精彩，回歸體育課堂教學(xué)真諦。唯有教學(xué)內(nèi)容生活化，才能讓學(xué)生學(xué)有所“趣”，學(xué)有所“進”，才能增強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。比如，在“耐久跑”教學(xué)時，教師可以構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境——在學(xué)校操場上畫一個半徑五十左右的圓，將班級學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，一隊擔(dān)任“魚”的角色，一隊擔(dān)任“捕魚人”的角色進行游戲活動，活動規(guī)定魚兒不跑出界外，在規(guī)定的時間內(nèi)“捕魚人”捕到的“魚”的多少確定勝與負，學(xué)生的興趣高漲，積極參與活動之中，使枯燥無味的“耐久跑”教學(xué)變得趣味化、生活化，貼近了學(xué)生，使學(xué)生輕松愉快地完成了耐久跑訓(xùn)練。

教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是多種多樣的，廣義的教學(xué)手段包括客觀世界具備的在教學(xué)中可以直接利用的物體，比如體育室的排球、籃球、鐵餅、標(biāo)槍等；也包括教學(xué)用書及其圖表類，比如體育教科書、體育掛圖及一些直觀的教學(xué)教具等；還有視聽類的現(xiàn)代輔助教具，比如電視機、電子白板、投影儀、計算機等硬件以及配套的教學(xué)軟件等。此外，還有教學(xué)專用的設(shè)施，比如籃球館、羽毛球館等。這些教學(xué)手段的運用能將教學(xué)內(nèi)容更形象化，滿足體育課堂的需要，為打造體育高效課堂提供物質(zhì)保障。而狹義上的教學(xué)手段不包括教學(xué)硬件設(shè)施和專用設(shè)施，僅指作為源泉的某些客體和作為知識載體的印刷品和軟件。

教學(xué)手段的利用要符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，更要以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任。體育課堂上教師應(yīng)盡可能地通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的利用，將學(xué)生的思維向發(fā)散、逆向、探究等創(chuàng)新方向發(fā)展，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿向往。

靈活多變的教學(xué)方法

無論采用何種教學(xué)方法，其“落腳點”都應(yīng)在于如何去調(diào)動起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為打造高效課堂奠基。

依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法 在學(xué)習(xí)“耐久跑”時，為了避免學(xué)生感到枯燥乏味的弊端，教學(xué)方法應(yīng)在傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新改造。可采用不同形式的全程追逐跑、重復(fù)接力跑、分組對抗等，這樣的教學(xué)方法將學(xué)生的“耐久跑”訓(xùn)練寓興趣之中。

依據(jù)學(xué)生實際選擇教學(xué)方法 新課程主張體育教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為本”，選擇教學(xué)方法應(yīng)立足于學(xué)生。同一年級的不同班級由于學(xué)生間存在著差異性，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)方法也應(yīng)截然不同，對于自主學(xué)習(xí)能力強的班級，教師可以選擇新課程倡導(dǎo)的自主、探究的方法，而對于基礎(chǔ)相對薄弱的班級，教師可以選擇實際操作、設(shè)疑法等。同時，對于同一班級中不同個性的學(xué)生，鼓勵教師選擇適合不同層次學(xué)生不同發(fā)展的方法。

傾心打造體育高效課堂，需要教師大膽創(chuàng)新、大膽探索、積極實踐，正確理解與把握體育課程的核心理念，確立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，探尋開放多樣的教學(xué)內(nèi)容，實施豐富多彩的教學(xué)手段，選擇靈活多變的教學(xué)方法，同時要注重科學(xué)合理選用體育場地、體育器材，注意避免安全事故的發(fā)生等，實施有效的課堂評價，力求讓每一個學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)得到有效的提升，從而促進學(xué)生健康和諧的發(fā)展。