創新課堂教學模式在機械制圖課教學中的應用

[摘 要] 職業教育教學改革的迅猛發展，給我國當前的職業院校學科教學提出了更高的要求，突出技能性和實用性，而作為職業院校重點學科的機械制圖課卻并沒有發揮出其應有的效用。鑒于此，轉變教學模式、實施創新課堂教學就成為機械制圖課教師須緊急實施的教學任務。

[關 鍵 詞] 創新課堂模式；機械制圖課程；職業院校；職業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0005-01

一、前言

國家的進步，社會的發展都以創新為前提，沒有創新，國家將失去發展的動力，最終會被激烈的國際競爭所淘汰，可見創新的重要性。職業院校機械制圖課也一樣，如果教師課堂教學墨守成規，缺乏創新，機械制圖課教學的有效性就無法實現，學生也掌握不到真實的專業制圖技術。因此，機械制圖課教師必須在課堂教學的每個環節都要實施創新，遵循理論和實踐相結合的教學原則，努力培養學生的創新意識，培養學生獨立思考以及解決問題的能力，只有這樣，學生才能在日益嚴峻的社會形式中認清自我，找準發展的方向。

二、創新課堂教學模式在機械制圖課教學中的應用

機械制圖是一門技術課程，具有較強的抽象性，在教學的過程中會涉及眾多的制圖、看圖活動。傳統的教學方法在一定程度上已不能滿足當前教學的需要，亟待進行變革、創新。本文就從以下幾個方面談談創新課堂教學模式在機械制圖課教學中的應用。

（一）教師首先要具備強烈的創新意識

教師是知識的傳授者，課堂教學的靈魂所在。教師的意識始終引導著學生的意識方向，并最終影響學生獲取知識和解決問題的方式，教師意識的影響力顯而易見。只有教師在課堂始終展現出創新教學的意識，才能在機械制圖的教學活動中采用多樣化的創新方法開展教學，長期堅持下去，學生定會被教師時刻充滿創新的意識所熏陶，并將創新意識應用于以后自身的工作當中，幫助學生在事業中不斷走向成功。同時機械制圖是一個復雜的教學課程，不僅有理論內容，還有機械方面的一些零部件如何加工，改造等，這就需要圖紙的繪制更加嚴格，傳統教學方法中的手工制圖在一定程度上已不能滿足機械工程領域對制圖精益求精的要求，并且計算機技術的普遍應用，引領各個行業進入高效率辦公時代，也對當前的手工制圖提出了挑戰。鑒于此，機械制圖課教師只有自身時刻充滿創新意識，才能跟上時代發展的步伐，才能去了解、學習當今社會各種各樣的先進制圖軟件，不斷涌現新技術，時刻關注新的機械制圖課教學理念、本行業新的發展動態等，從而為培養學生的創新意識打下堅實的基礎。

（二）改善教學手段，活躍課堂形式

為了提高職業院校機械制圖學科的教學效率，必須在課程教學中創新教學手段，為其加入新的活力，并充分利用科技發展的優勢，將多媒體等教學輔助手段運用于課程教學中，活躍課堂教學的形式，使機械制圖課程的教學更加生動化。在機械制圖課程教學中應用多媒體等計算機手段，將相對抽象的制圖理念反映到具體的現實中，構建較為客觀的平面二維圖形與立體圖像的對應關系，讓學生能夠清楚地了解到立體圖形的構成要素，進而可以為學生的作圖提供更好的空間構想支持。

（三）加強師生互動，增設課堂實踐教學環節

在傳統機械制圖課堂教學的過程中，師生處在相互“對立”的局面。在學生心目中，教師就是課堂絕對的主宰者，課堂完全是教師一個人的課堂，教師怎么教，學生就怎么學，并且教師采取的是“滿堂灌”的教授方法，學生始終在被迫接收知識，課堂氣氛壓抑而沉悶，學生學習興趣不高。長期如此，機械制圖課堂教學的效果可想而知。因此，為了改善此種不利局面，教師就必須認清課堂分工，學生是學習的主體所在，自身是教的引導所在，并且師生課堂關系不是對立的，而是緊密聯系在一起的有機整體。首先可以多多加強師生互動，消除學生對教師的戒備心理，增加設置提問環節，鼓勵學生大膽發言，敢于直抒己見，同時教師要多關心學生，拉近師生距離，以此增強師生情感。其次，由于機械制圖課的特殊性，增設課堂實踐教學環節是必不可少的，教師可以一邊理論，而讓學生動手操作，學生不明白的地方，教師再動手指點，直至學生完全掌握零部件組裝技能。或是組織開展課堂技能競賽活動，在有限的時間內，比看圖、制圖的速度，零部件加工、組裝的準確性等，從而激發學生的求知欲，增強學生敢于挑戰的信心，強化學生對機械制圖專業技能的掌握。

三、結論

職業院校機械制圖課程是一門復雜的技術課程，教師只有立足于自身以及學生實際，以培養新型專業技能人才為目標，多多開展理論和實踐相結合的機械制圖課堂創新教學，才能調動學生學習的積極性，并最終達成職業教育培養創新型技能人才的目標。

參考文獻：

[1]倪紅娟.新時期中專機械制圖教學創新模式探析[J].中國校外教育，2013（32）.

[2]田秀梅.淺談機電類專業《機械制圖》課的教學改革[J]. 科技信息，2009（15）.