淺議如何提升中職學校學生的人文素養

[摘 要] 人文素養對學生今后一生的成長和發展都具有重要意義，作為培養人才職業技能的中職學校，不僅需要突出職業技能培養的學習訓練，還需要提升學生的人文素養，教會學生如何做人。結合中職學生人文素養培養現狀，就提升學生人文素養的具體途徑這一問題展開簡單探究。

[關 鍵 詞] 中職學校；人文素養；具體途徑；人生理想教育

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0041-01

“人文”一詞最早出現于《易經》：“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下。”歸結起來，人文素養指的即是一個人成為人和發展為人才的內在修養和素質。現代社會迫切需要每一位人才都能具備良好的職業技能和人文素養，有才無德的人并不會受到企業和公司的歡迎。社會對高素質技能型人才的這一需求，無疑為中職學校教育提出了更高要求。那么，中職學校究竟應當如何實施人文素養教育呢？

一、主題演講活動，強化人生理想教育

現在的中職學生，年齡多在16～18歲之間，大部分學生都是獨生子女，平時在家里受盡寵愛，容易養成盲目攀比、追求享受的不良行為習慣，普遍缺乏自律意識和艱苦奮斗精神。針對“談一談你的人生理想”這一問題展開問卷調查，學生答案集中表現為：現在就談理想，還早吧，我沒什么理想，能養活自己就可以，隨遇而安就行。奮斗目標的缺乏，導致學生在學習觀念、行為方式及以價值取向等問題方面出現一些誤區，不知道畢業之后何去何從。

絕大多數中職學生畢業之后立即需要走上工作崗位，教師應當幫助學生樹立正確的職業奮斗目標，以主題演講活動為載體，強化人生理想教育。例如，召開一次“與三年后的自己對話”主題演講活動，要求學生對自己的三年人生做出簡單規劃。教師就學生演講內容，做出適當點評，并邀請其余學生一起對演講者人生規劃進行簡要分析，提出建議與意見，幫助他們彌補人生規劃當中的不足。

開展人生理想教育主題活動，對于引導中職學生合理規劃職業人生、正確看待社會具有重要意義。相比較于強硬的理論灌輸，以活動為載體滲透人文素養教育，學生更樂于接受。教師應當認識到主題教育活動對提升學生人文素養的積極作用，促使學生通過相關活動的參與接受人文素養教育。

二、實施經典閱讀，發揮熏陶感染作用

人文素養是學生學習知識后，知識內化在身上所表現出來的一種氣質，如審美情緒、知識視野和思想觀念等。閱讀具有豐富的人文內涵，教師應當重視經典書籍的熏陶感染作用，實施經典閱讀，促使學生在書籍當中汲取人文精華，提高人文修養。

學校可開展“經典閱讀月”活動，為學生布置閱讀任務，營造良好校園閱讀氛圍。《論語》《大學》《中庸》《孟子》《詩經》《莊子》《史記》等經典書目有助于學生了解中國簡史，學習中華民族優秀傳統文化，教師要多為學生推薦此類書籍。為鼓勵學生積極參與校園閱讀活動，各班級、各年級可以開展讀書成果交流大會，學生就所閱讀書籍當中的某一觀點、某一現象展開討論，自由發表個性化見解。或者舉辦讀書筆記展覽大會，比一比哪位同學的讀書筆記最工整、最簡潔、質量最高。每學期可針對“經典閱讀月”實施情況，評選“閱讀之星”，看哪位同學本學期閱讀書籍最多，對優秀者給予一定表揚和鼓勵，張榜進行公示。

職業學校學生對人文文化的理解情況不容樂觀，他們存在誤區，總認為來職業學校就是學技能、學真本事的，不愛讀書，對人文文化的理解始終停留在望文生義的階段。實施經典閱讀，正是為了轉變這一思想誤區，解決學生人文素養缺失的矛盾。

三、加強氛圍營造，創建校園人文環境

環境對人具有深遠持久、潛移默化的影響，正如同歐文所說：“人類過去、現在和未來，都始終是他們出生以前和降生以后的周圍環境的產物。環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”提升中職學生人文素養，除了要從課程建設、教學方法等角度發力，還需要校園人文環境的滋養，于潛移默化中滲透人文教育，提高學生對人文教育的認同感。

例如張貼教育標語，用“自尊而不自居，自強而不自驕；非學無以廣才，非志無以成學”等格言滲透教學理念，起到無言的教化作用。亦或是在校門處建立“學而不厭，誨人不倦”的校訓展示墻，利用這些校訓警句規范學生言行。學校墻壁、樓梯間、走廊處可以懸掛圖文并茂的《弟子規》《二十四孝圖》《誡子書》《三字經》等，讓每面墻壁都會“說話”，都成為實施人文素養教育的有力陣地。

校園人文環境的創設并非短時間之內即可完成之事，這是一項長期而艱巨的工作。中職學校應當付出足夠的耐心，將人文建設落到實處，逐漸使人文素養滲透到學生校園生活的方方面面，讓人文學習成為一種自覺，讓人文精神變為一種必需。

人文素養比職業技能更能反映中職學校人才培養質量，提升學生的人文素養，關乎中職學校教育質量，關乎民族的生命力、創造力和凝聚力。長期以來，許多職業學校過于關注職業技能培養，輕視人文素養教育，如何進一步轉變“人文素養教育貧血”問題，依舊需要諸位教學工作者的持續探索。

參考文獻：

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