以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

[摘 要] “中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，以社會主義現代化為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和千萬計的高技能人才。”成就這樣的人才需要具備基本的職業道德素質以及基本的職業技能，而這些職業基礎都依賴于語文素養，只有從根本上將職業素養提升上去，才能培養出高素質的勞動者和高技能人才。

[關 鍵 詞] 就業導向；中職語文；職業素養；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0093-01

以就業為導向，以學生為主體，從中職語文教學入手，利用中職語文的工具性和人文性培養學生的職業語文運用能力和相關專業的職業能力，要時刻謹記中職語文鮮明的職業教育特色，使職業教育更加務實，更加具有實踐操作性。

一、當前中職語文存在的問題

中職語文是中等職業技術學校各專業學生必修的公共基礎課。但是很多中職老師對中職語文的定位太過趨同于普通高中語文教學。所以中職語文教學目前存在許多問題，比如現行所用中職語文教材太過老化沒有創新，更缺少中職語文應該具有的職業特色，還有老師的教學理念太過保守落后，對中職語文的職能標準定位不準確，中職語文對應的是職業教育而不是素質教育，注重的是職業技能的培養，還有老師的教學方式也依然保留著普通高中教育的模式，尤其是中等職業技術學校面臨的問題是學生的基礎普遍薄弱，這就導致老師的教學難度不好把握。由于中等職業技術學校的關注度較低，因此老師的教學評價體系并未與時俱進。我們的主要目的是從這些方面對中職語文的教學進行研究和探索。

二、對中等職業技術學校的語文進行職能標準定位

中職學生在中職院校里主要為以后從業學好相對應的技能，除了職業知識和技能，還要學會信息的處理能力，對老師所教授的知識有選擇地吸收，以及在以后的工作崗位上，對于上司所給予的信息也能夠分辨。在學校里中職學生也需要學會社交，如何與上司以及工作伙伴友好相處，還有對知識的學習發展能力，這些都不同于普通高中的教育理念。所以教師在中職語文的教學上，要有創新。首先在教學上要體現學生的主體性，讓學生化被動學習為主動學習，教師的教學要有個性特點，能夠吸引學生的注意力，通過采用不同的教學方法，激發學生的學習興趣。對于中職教學，最應該體現的是要將學校里所學的所有知識能與實踐聯系起來，學習中職語文，主要是讓學生在以后的就業崗位上擁有流暢的語言表達能力以及寫作能力。

三、如何在中職語文教學中突出就業導向性

首先，要明確中職與普高的差別。中職畢業的學生是直接參加就業的，所以中職在職業技能的培養上占據很大的比例，因此教師在教授中職語文的時候也是要突出語文的就業導向性。首先教師在語文教學方面要突出語文的人文性，要為學生樹立正確的人生觀、價值觀，這對樹立職業意識具有很大的作用中職學生的基礎比較薄弱，教師需要花更多的時間為學生樹立正確的職業觀念。提升中職語文能夠為就業的很多技能提供最為基本的素養，語文對于中職學生的交流能力，理解能力都有很大的幫助，這為他們的就業技能奠定了堅實的基礎。最后還需要確立以就業為導向的中職語文教學的職業性，教師所教學的內容都需要將教材理論與職業技能掛鉤。

四、建立完善的中職語文發展性教學評價體系

最近幾年，中職院校在教學評價方面提倡改革，也提出了：“評價主體多元化，評價內容全面性，評價方法多樣性，評價過程發展性”的評價原則為各所中職學校提供了參考。中職語文具有人文性、工具性、和實用性。中等職業技術學校需要建立教學評價體系，不僅對老師的教學進行評估，也要對學生所學的職業技能進行考查，對于中職語文的考查，就要考查學生對所學職業需要的表達能力以及寫作能力，以符合職業要求，這對于學生的就業來說，是必要的。學校嚴格的制度在培養人才方面是必須的，這樣對學生完成從業資格要求上有一個督促作用，老師也能在評價體系下更加完善自身能力，為學生提供更多的職業技能的培養方案。

《職業院校管理質量提升行動計劃（2015-2018）》為中職院校今后一個階段時期的發展指明了方向，中職的語文教學要通過自主學習和探究的方式豐富自身的職業素養，提高職業技能，要更加注重學生的主動性和創造性。因此，中職學院不僅要注意以上幾點的改進，還需要根據時代的發展，進行更多的研究，實現創新性教學。

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