電工基礎教學的幾點探究性對策

[摘 要] 目前一些職業院校的招生比較困難，所以生源質量在逐漸下降，這給教學方面帶來了很大的困難。就教師在電工基礎教學難度逐步上升的解決方法作簡單描述。

[關 鍵 詞] 生源質量；課堂氛圍；教材內容

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0173-01

目前由于生源質量下降，學生基礎薄弱，在電工基礎教學上，教師采用傳統的教學模式已經完全達不到教學效果，為了提高教學質量，通過激發學生積極主動學習的興趣，提高學生動手操作的能力，以及促進師生之間的關系，進一步提高學生學習的興趣，進而在達到教學目的的同時提高教學質量。

一、通過以學生為主體的課堂教學，調動學生學習的興趣

學生積極主動學習的興趣，與良好的師生關系以及豐富的課堂內容是密切相連的。正如奧地利教育家貝爾納所說：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”所以，老師在課上是學生的老師，在課下可以做學生的朋友，老師通過這種方式建立與學生之間的友誼，不僅可以了解學生的心聲，還可以進一步知道自身的不足之處，這樣在促進師生關系的同時，還能提升教師的教學素養。

在了解學生心聲以及掌握學生對電工基礎這門課程的看法后，教師可以設計符合學生特色的課堂教學內容，這樣有助于調動課堂氛圍，進而在課堂上以學生為主體進行教學，在豐富課堂氛圍的同時，還能調動學生學習的熱情。

二、激發學生學習電工基礎興趣的方法

電工基礎是一門基礎的理論課程，它的理論知識具有承上啟下的作用，所以這門課程的重要性在之后的專業課當中是相當重要的。學生一定要掌握這門課程的基礎知識，但是由于這門課程的內容較為枯燥，加上需要記憶的概念、公式都比較多，所以，學生學習的主動性不高。

為了激發學生主動學習這門課程的積極性，首先要激發學生對這門課程的興趣，只有學生對電工基礎的教課材料產生興趣，他們才會主動學習，所以，課堂教材的內容是相當重要的。

（一）激發學生的好奇心，滿足學生的求知欲

為了激發學生的學習興趣，首先要激發學生的好奇心，最后再滿足其求知欲望，這樣才能進一步激發學生主動學習的積極性。所以，教師在課前要將課堂內容設計好，做好充分的課前準備工作，為學生上一節豐富的課程。比如，教師可以利用成功的實例來作為課堂的導入，進而激發學生聽課的積極性，但是這些實例必須要貼近生活，讓他們意識到，隨著社會的進步，在實際的生活當中，電無處不在。讓學生意識到，學好電工基礎，不僅可以解決家庭中與電相關的小毛病，還能增加其實戰性。老師在講解電工基礎的理論知識時，一定要與之后的專業理論課程和實習操作技能課程聯系起來，將電工基礎理論知識的重要性以及三者之間存在的聯系告訴學生，學生自然會重視起來。

（二）課堂教學中的關鍵點——課堂導入

課堂教學中，最為重要的一個環節同時也是不可或缺的部分就是課堂導入，它在課堂教學中不僅僅是一門藝術，還是這堂課是否精彩的一個關鍵點。所以精巧高妙的課堂導入是整節課乃至下節課的一個開弓箭。為了激發學生學習的興趣，開拓學生的思維以及空間設想的能力，教師一定要設計并利用好這個課堂導入。這樣才能為所有的精彩課堂內容奠定基礎。下面介紹幾個課堂導入的方法：

1.以提問的方法作為課堂導入。為了集中學生在課堂中的注意力，教師可以結合課堂的教材內容，設計相關的問題進行提問，然后學生進行思考、討論，通過這種方法激發學生學習的興趣，提高學生主動學習的積極性。

2.以情景創造的方法作為課堂導入。為了激發學生的興趣，教師可以通過虛擬情景的方法吸引學生，讓學生對課堂知識產生興趣，進而才能開展下一步教學。比如，教師在講解安全用電的內容時，可以先假設在生活中觸電的場景，然后讓學生講述自己的親身經歷，這樣學生就會踴躍起來，積極地描述自己的經歷。最后教師再對其進行歸納，并告訴學生面對觸電這種情況，學生該采取何種方法來急救。這樣學生不僅可以很輕松地學習到知識，還能在課后應用。

3.利用生活經驗作為課堂的導入。所謂的生活經驗必須是學生已有的，以這種學生已經知道的事情，通過教師富有感情的講解、提問以及回想相結合的方法來導入。比如，聲控燈正常情況下為什么在白天有聲音卻不會亮，插板為什么有兩孔與三孔之分，等類似的問題，讓學生對身邊的事實感到好奇，最終老師再通過電工基礎課程滿足學生的好奇心，激發學生學習的積極性。

總而言之，電工基礎這門課程對于這個專業的學生來說是很重要的，要想讓學生學好這門課程，首先，要讓學生意識到這門課程在專業后續中的重要性，然后，激發學生主動學習的積極性，最后，讓學生了解、熟悉并應用其基本原理和方法，最終在達到教學效果的同時，提高學生的實戰能力。

參考文獻：

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