淺談技校班主任對學生激勵之我見

[摘 要] 對于技校學生，應該怎樣激勵和處罰，是一個非常重要且含有技巧的問題。現代“零零后”的學生固然提倡激勵教育，少用處罰手段，激勵不是萬能的，但教育不能沒有激勵，沒有激勵的教育也是不完整的。筆者從工作體會中，提出自己在班主任工作的幾點思考，談談班主任工作。

[關 鍵 詞] 技校；班主任；學生激勵

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0181-01

班主任工作是學校重點工作，班主任日常管理工作繁瑣又責任重大，對于技校班主任來說，又是重中之重，因為技校生文化素質、品德素質參差不齊，問題重重。如果班主任沒有自己的管理個性，那么就不能管住自己班級的學生，也就無法向家長交代。

一、激勵，教育的第一指揮棒

技校學生文化成績較差，思想品德素質不高，作為班主任來講，就要不斷的喚醒、激勵和鼓舞。人都喜歡聽好話，被人夸。學生也是一樣，班主任要時時刻刻不惜貴語，點贊學生的道德品質，讓學生在日常活動小事中找到自信，照亮自我。表揚學生是對學生好的思想和行為給予肯定的評價，其目的使受到表揚的學生明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和發揚，班主任可以用多種發揚方式來激勵學生比如獎勵“五角星”、“笑臉”、頒發“獎狀”、學生操行貼上“好行為照片”等等，會起到意想不到的效果。

二、用愛感化學生，激勵學生進步

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”班主任的愛是一種責任，一種尊重，一種鞭策，更是一種信任。學生受挫折了，受委屈了，班主任及時跟他們談心了解他們的思想動態做學生的思想工作，才能讓學生從陰影中走出來；只要班主任以愛相待，以濃濃的愛激勵學生、感化學生，用無私的愛給學生陽光和雨露，學生就能夠健康成長。

學生的“面子”不容忽視，對于學生的面子而言——也就是學生的自尊，班主任要像呵護人的生命一樣保護它。學生不像成人那樣有基礎很牢固的自重感和自尊感，一切外在的反向刺激都可能打擊他們的自尊，挫傷他們的積極性，甚至窒息他們的能動精神，尤其是當這種打擊是來自于他們百般信賴的班主任時。所以，在許多情況下，班主任需要對學生的自尊付出額外的注意和關心。

配備得力班干，班干是班級的核心力量，也是班主任的得力助手，他們與其他同學每天都在一起能夠及時了解到學生的情況，并能及時反饋給班主任。作為班主任，要激勵班級干部，幫助班干成長，比如，給予班主任小幫手榮譽稱號、優秀小班主任榮譽稱號、最佳合作團隊或者班主任可以給予些物質上面的鼓勵，讓學生參與班級管理。當然，班干的選拔也很重要。可以通過學生自我申請、演講、投票、民主選舉，加上平時對學生的觀察，認真慎重地選擇好班干，建立班級管理的核心組織團隊。同時將優秀團員、優秀黨員思想工作考核加入其中，發揮基層團組織先進模范作用，及時補充新鮮血液，讓班主任的助理強將發揮中流砥柱的作用，使得全班同學心服口服，班主任應該將其團體分工具體、責任明確、落實工作具體任務，完成最高使命，各盡其責，真正發揮班干在學生管理中的作用。這樣班主任既掌握了少部分人的思想動態又能把整個班級管理好，減輕了班主任的工作，提高了班主任的執行力。

三、按章辦事，結合班級實際將激勵條文明確化

俗話說，唯有按章辦事，依法治理，才能公平公正。班主任應該根據學校大的規章制度，結合班級實際情況制定切實有效提高學生積極性的激勵條文。比如，打掃走廊加1分，幫扶生病同學加1分，積極舉報班級違規同學加1分等，讓全體同學相互監督，提高執行力。通過這些激勵的條文，將學生的學習成績、出勤、衛生、不交手機納入德育考核中，以充分調動學生的學習積極性，遵守紀律的積極性和主動性。

四、定期與家長溝通，建立常態化溝通機制，優化學生成長環境

家長是學生的第一責任人也是學生的啟蒙老師。家庭機構是否完整，家長教育水平的高低、教育態度的正確與否，對每一個學生影響都很大。所以，班主任通過微信、QQ、微博、語音、家校平臺等方式要跟家長建立溝通常態化，切實改進學生的不良習慣，讓學生更好更快地健康成長。

社會在發展，時代在進步。班主任的管理對象在不斷發生變化，作為技校班主任承擔著社會責任和壓力，教育不分類，但是技校學生也是祖國未來人才的一部分，我們要從思想上積極探索，及時總結屬于我們個性化班級的獨特管理方式，使班級工作管理水平得到提升，為社會交一份滿意的答卷。

參考文獻：

[1]田榮琨.淺談如何做好中職校班主任工作[J].大眾科技，2010（8）.

[2]陳惠英.班主任對學生的激勵與處罰[M].吉林大學出版社，2010.