中職教學(xué)如何滲透高中課程

[摘 要] 在中職教學(xué)中，一般是培養(yǎng)實(shí)用性人才，特別是對學(xué)生技能的培養(yǎng)，使他們熟練掌握操作技術(shù)，上崗之后能夠迅速進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的新突破，讓他們能夠盡快適應(yīng)新的工作崗位，在工作崗位上發(fā)熱、發(fā)光。然而，如果只重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，而不重視他們的知識基礎(chǔ)，學(xué)生就如同無基之樓，會(huì)倒塌的。所以，在中職教學(xué)中，要不斷傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識，逐漸把高中課程滲透到中職教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)新突破，為中職教學(xué)更高、更快的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的新突破。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；高中課程；滲透

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0095-01

在中職教學(xué)中，如果只是一味地按照中職的要求進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)淡化學(xué)生的文化基礎(chǔ)，使文化基礎(chǔ)底子非常薄弱，這對中職學(xué)生的成長是非常不利的，使中職學(xué)生不能順利升入本科。因此，可以把高中的一些主要課程引入中職教學(xué)中來，比如主要的三大學(xué)科語文、數(shù)學(xué)、英語等，這將會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生的成長，使他們的基礎(chǔ)知識更加牢固，學(xué)起技能來更加得心應(yīng)手。

一、中職學(xué)生的特征

一般來說，成績比較差的學(xué)生才上中職學(xué)校的，成績好的都去上高中了。中職學(xué)生一般不愿意學(xué)習(xí)，總喜歡玩，調(diào)皮搗蛋，對學(xué)習(xí)成績滿不在乎。他們雖然人在班級中，但是心卻跑到了外面。他們在課堂上不注意聽講，總愛搞一些小動(dòng)作，有很大的叛逆。他們覺得自己的成績差，就破罐子破摔，自暴自棄，完全放棄學(xué)業(yè)，就是簡單的學(xué)習(xí)一下技術(shù)，然后畢業(yè)后進(jìn)入一些企業(yè)，從事車間工作。他們的文化底子非常薄弱，尤其是語文、英語、數(shù)學(xué)等科目，由于底子薄弱，教師在講解中職課程中，會(huì)經(jīng)常用到一些高中基礎(chǔ)知識，但是他們聽起來非常茫然，一頭霧水。因此，高中課程，尤其語數(shù)外科目向中職教學(xué)進(jìn)行滲透十分必要。

二、高中課程如何向中職教學(xué)滲透

在中職教學(xué)中，會(huì)涉及很多高中課程知識，因此，把高中課程向中職教學(xué)進(jìn)行滲透就顯得非常重要，就成為提高中職教學(xué)的一條重要途徑。

（一）在講課過程中涉及的高中知識要進(jìn)行滲透

在中職教學(xué)中，很多的地方都會(huì)涉及高中的一些知識，如果不進(jìn)行滲透，學(xué)生不但聽不明白，也對一些基本理論不能從根本上搞懂，因此需要把高中知識逐步向中職教學(xué)滲透。比如，教師在講解英語課程的時(shí)候，在中職課本上，有的知識講解得比較簡單，一帶而過，如果教師也一帶而過，學(xué)生就聽不懂，就不知道“為什么”，聽起來就會(huì)非常費(fèi)勁。因此，教師可以在這種情況下，穿插講解一些高中的英語知識，對這樣的知識點(diǎn)展開詳細(xì)講解，學(xué)生對高中英語知識掌握了，也就對中職教學(xué)全面掌握了。這樣，學(xué)生聽起來就不太困難，就可以讓學(xué)生更加愿意去聽。如，在中職英語中，有些單詞如“attitude，destroy，organize”等，這些學(xué)生都不熟悉，都非常陌生，教師可以對這些詞進(jìn)行講解，講解它們的用法，給學(xué)生詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生記住并會(huì)用。這樣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。比如，高中其他科目，如語文、數(shù)學(xué)等科目也要不斷向中職教學(xué)滲透，使中職教學(xué)的效率不斷提高。

（二）在中職教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸滲透

中職教學(xué)更加注重實(shí)踐性，主要培養(yǎng)學(xué)生的技能，使他們對技術(shù)進(jìn)行熟練掌握，從而在以后的工作崗位上更加熟練地操作。教師可以在學(xué)生實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)高中課程的逐漸滲透。比如，在學(xué)生實(shí)踐中，有的學(xué)生對未來不知所措，非常茫然，教師可以借助高中語文課程的一些知識來提升學(xué)生的未來規(guī)劃，讓他們對未來充滿希望。如，教師可以借助毛澤東的《沁園春·雪》，鼓勵(lì)學(xué)生要胸懷大志，做新一代的偉人，以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”號召新一代人積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取。把高中語文知識融入中職教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，也使學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想，讓他們更加堅(jiān)定了信心，更加積極地去學(xué)習(xí)，而且還把高中知識傳授給學(xué)生，可以讓他們的知識更加廣闊，對于理解其他知識也會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。還有一些高中數(shù)學(xué)知識，也可以在中職學(xué)生實(shí)踐中積極進(jìn)行滲透，增長學(xué)生的知識，做到知識的融會(huì)貫通。比如，在高中會(huì)講很多的函數(shù)知識，這些知識對于中職學(xué)生來說，非常有用，經(jīng)常在實(shí)踐中用到。比如，有些精密的設(shè)計(jì)，需要用到函數(shù)知識，三角函數(shù)、拋物線等都會(huì)經(jīng)常用到，教師可以把高中這些知識移入中職教學(xué)中，給學(xué)生專門作為一個(gè)重要章節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生對這些知識掌握，這樣，在實(shí)踐中才能更加熟練操作，對于實(shí)踐具有非常重要的作用。

總之，在中職教學(xué)中，要不斷使高中課程向中職教學(xué)滲透，這樣才能使中職教學(xué)有明顯的提高，才能使學(xué)生的知識更加全面，對知識理解起來才能更加通透。然而，高中課程的滲透并不是一蹴而就的，而是需要逐漸向中職教學(xué)滲透的，這樣學(xué)生學(xué)起來才不會(huì)那么困難，才能激發(fā)出學(xué)生的興趣，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中知識，提高中職教學(xué)的質(zhì)量。

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