職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀研究

[摘 要] 隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才語(yǔ)言的要求越來(lái)越嚴(yán)格，為了提高職業(yè)高中人才的競(jìng)爭(zhēng)力，就要加大培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。分析目前職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的建議，為提高職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0136-01

一、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

隨著普高教育的普及，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇參加普通高考，所以接受職業(yè)高中教育的學(xué)生大幅度減少，選擇就讀職業(yè)高中的學(xué)生各學(xué)科成績(jī)普遍偏低，尤其是英語(yǔ)學(xué)科。在學(xué)生的觀念中認(rèn)為，接受教育就可以滿足社會(huì)對(duì)自己的要求，因此對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有什么動(dòng)力，也沒有學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下導(dǎo)致學(xué)校的英語(yǔ)課程無(wú)法順利開展，也就是意味著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)越來(lái)越差。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中的目的很明確，就是能夠順利畢業(yè)并在社會(huì)上找到工作，并且他們就業(yè)的方向大多數(shù)是專業(yè)技術(shù)方面的工人，對(duì)專業(yè)技術(shù)要求比較高，因此有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了“無(wú)所謂”的態(tài)度，在這些學(xué)生的觀念中學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自己以后就業(yè)沒有任何幫助，所以在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生會(huì)用消極的態(tài)度去看待和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這種思想的影響下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏基本的動(dòng)力，造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差，基本無(wú)法流暢地交流。

（三）英語(yǔ)教學(xué)模式呆板

職業(yè)高中的教師對(duì)待英語(yǔ)保持著錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，就能夠順利就業(yè)或者升學(xué)就是完成學(xué)校給教師布置的任務(wù)，所以教師會(huì)著重講解專業(yè)知識(shí)而放縱或者忽略學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。許多教師在講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，部分教師采用多媒體PPT的方式講解課文，有的教師采用板書和PPT相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行講解，但是這種方式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有絲毫的作用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有產(chǎn)生興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，即使教師講的內(nèi)容再充實(shí)也不會(huì)吸引學(xué)生的興趣。長(zhǎng)此以往則會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)“教師應(yīng)付教學(xué)，學(xué)生應(yīng)付老師”的惡性循環(huán)，嚴(yán)重地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生倦怠的負(fù)面情緒。

二、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)面情緒，主要是由于學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)在以后就業(yè)中沒有作用，所以教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)主觀態(tài)度。教師可以使用 “價(jià)值論”來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的重要價(jià)值時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在講解英語(yǔ)課文的時(shí)候，遇到某些單詞或者句子，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)課知識(shí)來(lái)講解，或者轉(zhuǎn)變授課的內(nèi)容，用學(xué)生專業(yè)課中的說(shuō)明書或操作書來(lái)講解英文的基本知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在今后的工作生活中都有著重要的用途，這將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

（二）教師提高對(duì)英語(yǔ)的重視

教師講授英語(yǔ)課的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力則要提高自己對(duì)英語(yǔ)的重視程度。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以從高中生的興趣點(diǎn)做起，提高英語(yǔ)的趣味性，降低英語(yǔ)的語(yǔ)法難點(diǎn)，這就要求教師要善于觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)的基礎(chǔ)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)采用不同的教學(xué)辦法，即實(shí)施差別化教學(xué)。差別化教學(xué)不等同于不公平教學(xué)，而是為了保證學(xué)生公平地享受教學(xué)資源，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活中的樂(lè)趣。同時(shí)，老師在授課過(guò)程中可以采用多種授課方式來(lái)講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，比如可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)課外實(shí)踐的活動(dòng)來(lái)講解英語(yǔ)，實(shí)踐活動(dòng)可以更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且提高他們對(duì)知識(shí)的吸收能力，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）改革英語(yǔ)授課內(nèi)容

英語(yǔ)教材的乏味性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，為了解決這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況自主制定相符合的教材，保證教材內(nèi)容更加貼合生活和專業(yè)，這樣的內(nèi)容改革一方面可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度另一方面可以提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。目前使用職高英語(yǔ)教材不能體現(xiàn)“因材施教”的基本原則，則要求英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的改革，為徹底改變職高英語(yǔ)課堂“教師講的費(fèi)勁”和“學(xué)生聽得麻煩”的教學(xué)現(xiàn)狀提供改革思路。在制定教材內(nèi)容時(shí)教師首先要了解職高英語(yǔ)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，其次要了解學(xué)生的基本興趣點(diǎn)，最后要充分結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容，只有這樣才能制定相符的英語(yǔ)教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

文章所述并不是職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中全部的問(wèn)題，但是只要教師和學(xué)生共同努力，職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)得到改善。

參考文獻(xiàn)：

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